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突破与转型:数字校园及其智慧化发展趋势
核心提示:校园信息化是推进教育现代化的重要领域。1991年,科利华公司研制开发出中
国第一套基于PC机的教育软件—“科利华校长办公系统”,是早期数字校园建设的代表性
探索。2000年11月,教育部发出《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》,推动了数
字校园建设的全面普及。目前我国数字校园建设工作已经取得显著成就,但也存在信息孤岛
等诸多问题。为了进一步深化教育信息化工作,2012年3月,教育部正式颁布了《教育信
息化十年发展规划(2011-2020年)》,启动了“三通两平台”建设工作,中央电教馆在2012
年推出“百所数字校园示范校建设项目”,并发布了《数字校园示范校建设指南(试行)》,
提出中国基础教育学校数字校园建设的基本规范。本文尝试从数字校园建设的技术新动力出
发,探讨在云、网、端一体环境下,如何有效推进数字校园建设。
一、数字校园建设的技术新动力
当前,新一代信息技术正加速发展,并给人类社会带来了显著影响:宽带、融合、泛在
的基础设施正加速普及,进一步激发和释放了互联网潜力,驱动了经济增长、开放创新、创
造力提升和全民参与。网络融合步伐不断加快,如通信、计算、软件技术融合,3C终端融
合,电信、互联网、广播电视网、物联网等多网络形态的融合等,使信息产业正形成立体化
融合发展态势。云计算正重构信息产业竞争格局,大数据、人工智能、语义网络等智能技术,
正在重构软件产业结构及软件开发组织方式,信息系统正在向大众普遍参与、形成群体智慧
方向发展。人类正进入后PC时代,云、网、端一体是大势所趋,智能服务正在加速普及。
这些前沿技术的发展,深刻地影响了校园信息化的发展方向,学校领导者在进行数字校园建
设之前,应对数字校园的技术新动力有所了解。
1.未来社会发展的大趋势:虚实融合的世界
当前信息的生态化大趋势已经呈现。无处不在的智能终端、无处不在的网络和聚合海量
数据的云平台,构建了无处不在的计算空间。未来社会中,虚拟世界与真实世界的界限不再
明显,人类的未来将是一个虚实融合的世界。这个智慧星球中的三大空间—社会空间(人类
社会生活、个体生存的空间)、物理空间(真实存在的物理世界)和信息空间(存在于计算机和
网络中的数字化的信息、服务、计算和通信),将通过信息汇聚,实现协同感知,进而实现
泛在聚合、三元融合。
人们将面临无处不在的感知、无处不在的通信、大数据处理等新挑战。在物联网中,人
们可以利用RFID、传感器、二维码等感知技术,随时随地获取物体的信息;通过各种电信网
络与互联网的融合,将物体的信息实时准确地传递出去;再利用云计算、模糊识别等各种智
能计算技术,对海量的数据和信息进行分析和处理,对物体实施智能化的控制。
2.计算模式正在转型:普适计算、实时协同、信息生态观
MarkWeiser认为:“最深奥的技术是那些消失了的技术,这些技术将它们的自身交织
于日常生活中,直至不可区分。”一种好的工具可能是不可见的工具,这一工具并不进入你
的意识,你只是专注于任务而非工具。如书写技术、电的技术,就是“消失了的技术”;人
们使用的眼镜、盲人的竹竿等,就是“不可见”的好工具。这些技术和工具,使人们专注于
任务本身,而不去关注其作为技术和工具的存在。
(1)普适计算(PervasiveComputing):让人的注意力回到任务本身。该技术是信息空间
与物理空间融合的技术,在这个融合的空间中人们可以随时随地、透明地获得数字化的服务。
普适计算是虚拟现实计算的反面。虚拟现实计算致力于把人置于计算机所创造的虚拟世界
里,普适计算则是反其道而行之—使计算机融入人的生活空间,形成一个“无时不在、无处
不在而又不可见”(Anytime,Anywhere,Invisible)的计算环境。普适计算技术把人类对现
实世界所产生的知觉,如视觉、听觉和触觉,与计算机生成的电子信息相互融合,并以自然
的方式提供给用户。在这样的环境中,计算不再局限于桌面,用户可以通过手持设备、可穿
戴设备或其他常规与非常规计算设备,无障碍地享用计算能力和信息资源,如在用户前方通
过半透明型显示器,将视线前方的景物和与景物相关的、计算机自动生成的文字和图形相融
合后进行显示。
普适计算技术让人的注意力回到任务本身。在主机时代和“PC机+互联网”时代,计算
机是主体,人更多地受限于计算机;而在普适计算时代,我们强调的是“平静”,人是主体,
强调把计算机嵌入到环境或日常工具中去,让计算机本身从人们的
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