高三数学复习教学设计——不等式的证明 通用.docx

高三数学复习教学设计——不等式的证明通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教A版《数学》（2019年版）选择性必修第二册，第四章“不等式”，具体为不等式的证明。本节课的主要内容包括：

1.不等式的基本性质：包括不等式的两边同时加减同一个数或式子，不等式的两边同时乘除同一个正数，以及不等式的两边同时乘除同一个负数时，不等号的方向不变。

2.简易逻辑：包括充分条件和必要条件的定义，以及它们与不等式证明的关系。

3.不等式的证明方法：包括直接证明、反证法、比较法、综合法等。

4.不等式证明的应用：主要包括不等式的恒等变形，以及不等式在实际问题中的应用。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象。

1.数学抽象：通过复习不等式的基本性质，让学生理解并能够运用抽象的数学概念和符号进行不等式的证明。

2.逻辑推理：通过学习简易逻辑，培养学生运用逻辑推理的能力，理解和掌握充分条件和必要条件与不等式证明的关系。

3.数学建模：通过不等式证明的应用，使学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

4.直观想象：通过不等式的证明方法的讲解和练习，培养学生的空间想象能力，使学生能够直观地理解和运用不等式的证明方法。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）不等式的基本性质：学生需要掌握不等式的两边同时加减同一个数或式子，不等式的两边同时乘除同一个正数，以及不等式的两边同时乘除同一个负数时，不等号的方向不变。

（2）简易逻辑：学生需要理解充分条件和必要条件的定义，以及它们与不等式证明的关系。

（3）不等式的证明方法：学生需要学会运用直接证明、反证法、比较法、综合法等方法进行不等式的证明。

（4）不等式证明的应用：学生需要掌握不等式的恒等变形，以及不等式在实际问题中的应用。

2.教学难点：

（1）不等式的两边同时乘除同一个负数时，不等号的方向不变：学生容易忽略负数的乘除对不等号方向的影响，需要在教学中进行重点讲解和练习。

（2）简易逻辑的应用：学生对于充分条件和必要条件与不等式证明的关系理解不清，需要通过实例讲解和练习，帮助学生掌握。

（3）不等式证明方法的运用：学生对于不同证明方法的适用场景和证明过程的理解不够深入，需要通过具体例题，让学生体会不同证明方法的优缺点和适用条件。

（4）不等式在实际问题中的应用：学生对于如何将实际问题转化为不等式问题，以及如何运用不等式进行分析和解决实际问题存在困难，需要通过实际案例，引导学生学会运用不等式解决实际问题。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学挂图、学生活动材料等。

2.课程平台：人教A版《数学》（2019年版）选择性必修第二册教材、教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、数学教育网站、数学论坛等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、案例分析、数学软件应用等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解不等式的证明的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习不等式的证明内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确不等式的证明教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保不等式的证明教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习不等式的证明的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入不等式的证明学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的不等式的基本性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为不等式的证明新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解不等式的证明的基本原理和方法，结合实例帮助学生理解。

突出不等式的证明重点，强调证明过程中的逻辑推理，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕不等式的证明问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验不等式的证明知识的应用，提高实践能力。

在不等式的证明新课呈现结束后，对不等式的证明知识点进行梳理和总结。

强调不等式的证明的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对不等式的证明知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决不等式的证明问题。

错题