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《汉通西域和丝绸之路》教学设计

汇文中学郑华飞

《汉通西域和丝绸之路》教学设计

教学目标：

1、学问与力气：张骞出访西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的缘由与启发等。

2、过程与方法：

通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习效劳的技能。通过探究式的合作学习，学会沟通，增加同他人合作意识。

通过绘制丝绸之路路线图培育历史空间感及动手力气。

通过对丝绸之路衰落缘由的探究和丝绸之路对今日的启发的沟通，培育探究力气及从感性生疏上升到理性生疏的力气。

3、情感价值观：

⑴通过对张骞抑制困难、不辱使命等内容的描述，使学生体验张骞通西域的艰辛和勇于开拓、不畏艰险的精神。

⑵通过对丝绸之路的学习，生疏西汉时期在丝绸之路上中西文化进展的沟通，以及吸取他国先进科技文化，对促进我国经济文化进展的作用。

⑶通过对丝绸之路衰落缘由的探讨，吸取历史教训和影响，以史为鉴，强化环境教学重点难点：

1、本课重点:⑴张骞通西域

⑵丝绸之路

2、本课难点:⑴正确生疏丝绸之路的文化内涵及其在中西方沟通史上重要地位。

⑵通过一系列的历史事实让学生生疏丝绸之路对当今的启发。

【课程标准】表达张骞通西域等史实；生疏丝绸之路在中外沟通中的作用。

〔一〕 导入课〔2——3分钟〕：

〔多媒体呈现〕《西汉初年西域概况》《西汉初年疆域图》和《秦朝疆域图》

〔学生自主探究〕结合课本第一段，明确西域在什么地方和当时的社会状况。

〔二〕、讲授课〔35分钟〕：

〔板书〕一、张骞通西域

西汉王朝和西域之间的关系：西汉初年，西域小国林立，大的如乌孙，小的如依耐，他们受到匈奴的把握。其中大月氏国的统治者在与匈奴的交战中受尽了屈辱，宣誓报复匈奴，却找不到盟友共击匈奴。西汉初年，北方匈奴屡次南下攻汉，威逼刚刚建立的汉王朝。汗高祖刘邦曾领兵攻匈奴，但曾被围困。此后，汉朝对匈奴处于守势。汉武帝时期国力强盛，打算联合西域的大月氏夹击匈奴。公元前138年张骞第一次出访西域。

〔多媒体呈现〕汉武帝的《招贤令》。突出张骞第一次出访西域的目的。

史地结合，培育学生识读历史地图的力气。学生能说出西域的地理位置，结合当时的社会状况，明确张骞出访西域的背景。

〔设疑〕张骞第一次出访西域，十多年以后才回来，经受了很多感人的故事，谁能结合书本给大家讲一讲？〔学生生动表达故事〕〔准时鼓舞学生〕

〔多媒体呈现〕《张骞第一次出访西域路线示意方向及其年月》

——张骞出访西域，前往大月氏，这是一条前人未走过的路，要穿越茫茫沙漠，要翻越皑皑雪山，我们依据示意图，结合当时的状况，你能想象张骞西行途中会遇到哪些困难？〔学生发挥想象——经过匈奴把握区；生死难料；沙漠区；饥饿；风沙；水的威逼；交通工具简陋；语言不通〕

设计问题，激发学生想象力，为张骞不畏艰险出访西域作铺垫。

〔提问〕从张骞第一次出访西域漫长而艰险的历程中，你们觉得张骞哪些地方值得我们学习呢？〔学生争论答复——从张骞第一次出访西域漫长而艰险的历程

中，我们体验到张骞不畏艰险、不辱使命的崇高精神，灵活、勇敢、忠诚、爱国的优秀品德〕

〔提问〕假设你是张骞，在这种状况下，你情愿出访西域吗？

〔拓展〕由张骞想到我们自己，今日，或许我们有的同学成绩还不抱负，生活中还有很多不如意，但我们只要有坚强的意志，不畏艰险的精神去抑制，定然能走向成功。一位成功者所具备的根本素养，即：有胆、有识、有行、有恒。

激发学生的爱国主义思想和自己要成功所应当具有的良好的品德和健全人格。

〔提问〕你能说出张骞这次出访有没有完成汉武帝交给他的任务呢？是不是就没有收获呢？

〔学生答复〕张骞虽然没有完成汉武帝交给他的任务，但是了解到了西域的地理概况和西域各国想和汉朝交往的愿望。为张骞其次次出访西域打下了根底。

(指导学生阅读课文)了解张骞其次次出访西域的状况。

〔播放短片〕了解张骞其次次出访西域后，汉朝与西域建立了外交关系。

〔列表比照〕两次出访西域的比照。

〔分析归纳〕：张骞两次出访西域，对历史产生了很大的影响——开拓道路，加强联系。所以在汉朝史学家司马迁的《史记》中，评价为“张骞凿空”，打通了西域这堵墙，是开拓西域交通的第一使者，对历史作出了巨大奉献。西域各国和汉朝发生联系后，他们仰慕中原先进文化，渴望中原王朝的保护，为此，在公元前60年，西汉政府设立西域都护，都护是西汉王朝驻西域的最高长官，职责是治理西域事务，保护往来商旅。

〔多媒体显示〕《西域都护的设置》——西域都护的设立扩大了西汉的疆域，使今日的疆地区从今开头隶属中心政府的管辖，成为我国不行分割的一局部。

〔探究引导〕从以上内容，我们可以得出，张骞出访西域对汉朝的经济、文化、政治产生了深远的影响，张骞两次出访西域，带来的直接结果或者说最突出的奉献，在于他开通了中西交通的要道，这条要道就