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浅谈农村音乐教育

摘要：音乐教育是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等富

于情感的音乐形象对学生进行的美学教育，它对于学生世界观的形

成，创造力的培养，情操的养成等都有独特作用。然而由于农村教

育发展的不平衡以及有关人员对音乐教育的忽视，农村音乐教育现

状与现代化教育的要求相差甚远，因此，作为一名乡镇农村音乐教

师本人通过自己的亲身经历对农村中小学音乐教育现状提出了一

些不成熟的看法与建议。

关键词：音乐教育农村中小学生现状对策

音乐教育对于一个人的全面发展、塑造完美人格有着不可估量

的作用，而且对于一个人的整体素质的提高有着不可替代的作用，

然而我国音乐教育的主要阵地在农村，农村音乐教育的好坏直接影

响着我国学校音乐教育的整体水平。当前，我国对农村基础音乐教

育的重视虽然有所提高，但现在的农村音乐教育现状还是存在着诸

多问题，这些问题制约了农村基础音乐教育的发展。

一、农村音乐教育的现状

1、教育观念陈旧、滞后

目前，我国农民的生活水平还没有真正提高，他们不会有太多

的心思和多余的钱去让孩子学习音乐。即使是想让孩子学，也是心

有余而力不足。他们觉得音乐不能创造财富，所以也不会花费太多

的精力和财力让孩子去学习，只有文化课成绩好的孩子才是好孩

子，由于学生家长的期望，以及应试教育的影响，社会上对学校的

评价也是以升学率作为标准。这就在一定程度上忽略了音乐在孩子

全面发展中的重要性，忽视了对孩子审美素质的培养。

2、师资力量缺乏

我国中小学音乐教师的来源基本上是高等师范院校、中等师范

院校音乐专业的毕业生。但由于一些现实问题严重制约了学校音乐

教育的发展，也使农村中小学音乐教育和国家统编中小学音乐教学

课程标准的要求相脱节。

3、对音乐教育的投入不足，教学条件差，缺少相关设施

由于长期以来农村经济落后，财政收入困难，地方政府在教学

上的投入很低，在音乐教育上就更是微乎其微。教育经费的不足，

导致农村学校没有固定的音乐教室或多媒体音乐教室，有的学校缺

少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料，甚至

连音乐教材的配套磁带都没有。因此有些专职音乐老师也会因为教

学设备不完善而感到“巧妇难为无米之炊”，影响了音乐课的教学

质量和教学效果。而有的学校由于对音乐教学的不重视，即使有音

乐教学设备也并未真正用于日常教学中，只是为了应付上级检查评

比；严重制约了音乐教学的开展。

4、音乐教材内容偏深

现在的大多数音乐教材与农村中小学的教学现状不相适应。教

师教起来吃力，学生学起来也费劲。在此情况下，老师们无法完全

按教材的要求和内容施教，以致不得不抛开教材，从网络上下载歌

曲教唱。再者许多教师限于自身音乐水平不高，无法教授基础乐理

知识，也无法将音乐常识渗透在课堂教学中，更谈不上如何去欣赏

各类体裁的音乐作品。学生对此就更不感兴趣，导致音乐课缺少系

统性、多样性和丰富性，从而破坏了音乐教学的整体，晦涩难懂的

教材内容也成为提高学生音乐水平的瓶颈。

二、？改变农村音乐教育现状的对策

1、转变教育观念，完善评价机制

要想改变当前的这种音乐教育状况，必须要改变长期以来影响

音乐教育发展的传统教育思想和教育体制，大力倡导新的音乐教育

理念。各级教育部门的领导，更要更新教育思想观念，把农村小学

音乐教育工作提到议事日程，严格的执行《音乐教育大纲》和新的

《音乐课程标准》，清除“主科”与“副科”的意识，真正把农村

的音乐教育工作扎实、有序地开展起来，把欢乐和美的享受还给孩

子们，让每一个孩子都拥有接受音乐教育的权力，树立让学生全面

发展、注重学生素质教育、审美教育培养的思想。

2、要配置专职的音乐教师

现在的学生今后将面临的是处处充满竞争的复杂社会，良好的

心理素质与完善的综合能力是他们必备的参与社会竞争的条件。音

乐教育在这方面的功能虽不是万能的，但也是其他学科所不能替代

的，例如：歌唱的音调对语调的影响，合唱对团队精神的培养，舞

台表演对心理素质与应变能力的培养等。这些能力的培养任务责无

旁贷地落在音乐教师身上，有了好的老师才会培养出合格的人才。

所以我们要发动高等师范、中等师范院校的的毕业学生积极参加农

村特岗支教等教育支援活动，帮助他们树立到农村去的观念，帮助

他们克服思想上的负担和困惑。鼓励音乐专业的毕业生到农村的学

校去教学。

3、加大对农村音乐教育的经费投入，改善办学条件