《火柴棍拼图》教案.docx

《火柴棍拼图》教案

《火柴棍拼图》教案

《火柴棍拼图》教案1

活动目标

1、能不受排列形式影响正确感知10以内数量。

2、在拼摆图形中，感受空间方位的变化。

3、能安静的进展数学操作活动。活动预备

每人一盒火柴〔或塑料小棉签〕，教师事先拼好的范例《好玩的数学》，水彩笔。

活动过程

1、学拼火柴棍图。

教师用呈现范例，请幼儿在桌上用火柴棍拼摆出来。

请幼儿说说用了几根火柴棍。2、按确定数量的火柴棍拼图。

请幼儿用确定数量的火柴棍拼拼摆摆。

说说自己拼出了什么？如用4根火柴棍，你拼出了什么？用6根火柴棍呢？

3、练习《好玩的数学》中的“数一数，连一连“。

请幼儿依据画面内容，将一样数量的图片用线连接起来。4、教师小结，完毕活动。

一、活动目标：

1、在拼摆图形中，感受空间方位的变化。

2、能不受排列形式影响正确感知7以内数量。二、活动重难点：

在拼摆图形中，能不受排列形式影响正确感知7以内数量。三、活动预备：

1、教师范例假设干，1――7的数卡2、火柴棍人手7根，幼儿画册，铅笔、橡皮。

四、活动过程：

一、导入出示火柴，提问：

这是什么？你在哪里见过它？它有什么用？生活中你能不能用它来玩火？为什么呢？

教师小结：火柴棒是用来点火的，玩火很危急，小朋友们在家不能玩火。但是，今日教师用它拼出了很多好玩的图形，请大家来看一看。

二、学拼火柴棍图。1、尝试拼拼图。

1〕教师一一出示范例，请幼儿在桌上用火柴棍拼摆出来。提问：这像什么，请你用自己的火柴棒试试拼一拼。2〕分别说出用了几根火柴棍。

提问：你拼出来了吗？你用了几根火柴？2、按确定数量的火柴棍拼图。

1〕教师请幼儿用确定数量的火柴棍拼拼摆摆。

教师出示数字4，提问：这是几？请你们为数字4拍手。师：4可以表示4根火柴，请你数出4跟火柴。

请你用4根火柴拼一拼，摆一摆，看看你能拼出什么。2〕集体介绍。

提问：你用4根火柴棍拼出了什么？

教师依次出示数字5、6、7，让幼儿拼一拼、摆一摆。三、幼儿操作练习。1〕请幼儿完成《幼儿画册》中“拼拼数数”。

先请幼儿按图拼摆出图形，再用点子标出用了几根火柴棍的数量。2〕呈现幼儿操作结果，集体点评。

四、教师小结。

今日小朋友们很能干，用火柴棒拼出了各种各样的东西，教师会把火柴棒放在玩耍角里，请小朋友们下次玩玩耍时用更多的火柴棒去拼一拼，摆一摆，看看还能拼出什么！

《火柴棍拼图》教案2

活动目标

1、在拼摆图形中，感受空间方位的变化。

2、能不受排列形式影响正确感知7以内数量。

3、能安静的进展数学操作活动。

4、宠爱数学活动，情愿参与各种操作玩耍，培育思维的逆反性。

5、进展幼儿规律思维力气。活动重难点

在拼摆图形中，能不受排列形式影响正确感知7以内数量。活动预备

1、范例假设干，1-7的数卡;

2、火柴棍人手7根，幼儿画册，幼儿操作纸，记号笔。活动过程

一、导入。

出示火柴，提问：

教师带来了什么?你在哪里见过它?它有什么用?生活中我们能不能用它来玩火?为什么呢?

教师小结：火柴棍是用来点火的，玩火很危急，小朋友们在家千万不能玩火。今日教师跟火柴棍玩了个玩耍，用它拼出了很多好玩的图形，请大家来看一看。

二、学拼火柴棍图。1、尝试拼拼图。

教师一一出示范例，请幼儿在桌上用火柴棍拼摆出来。提问：这像什么，请你用自己的火柴棍试试拼一拼。

分别说出用了几根火柴棍。

提问：你拼出来了吗你用了几根火柴拼了什么图形???2、按确定数量的火柴棍拼图。

(1)教师请幼儿用确定数量的火柴棍拼拼摆摆。

师：今日数字宝宝也想跟我们小朋友玩玩耍。出示数字4，提问：这是几?请你们为数字4拍手。

师：4可以表示4根火柴，请你数出4根火柴。

请你用4根火柴拼一拼，摆一摆，看看你能拼出什么。(2)集体介绍。

提问：你用4根火柴棍拼出了什么?

教师依次出示数字5，6，7，让幼儿拼一拼，摆一摆。三、教师小结。

1、今日小朋友们都很能干，用火柴棍拼出了各种各样的东西，教师这里还有很多哥哥姐姐用火柴棍拼出的东西呢，你们看。(翻开课件)

2、教师会把火柴棍放在区域玩耍角里，请小朋友们下次玩玩耍时用更多的火柴棍去拼一拼，摆一摆，看看还能拼出什么!

四、幼儿操作练习。

1、出示操作纸，讲解。

师：今日教师还带来了操作纸，要考考我们班的小朋友，看谁既能干又聪

明。

2、请幼儿完成操作纸“拼拼数数。”

先请幼儿按图拼摆出图形，再用点子标出用了几根火柴棍的数量。3、呈现幼儿操作结果，集体点评。

课后反思

火柴是日常生活中很常见的物品，也是现在小朋友很少见到的东西，课前我收集了大量的火柴。活动开头，幼儿一看到火柴时，感到又颖又兴奋，在教