《炮兽》教学设计.docx

《炮兽》教学设计

一、文本分析

人教版选修《外国小说赏识》是高二下学段进展的教学内容，鉴于《课程标准》所规定的小说文体的学习任务，结合语文核心素养的全面考察语文力气和人文素养的要求《，炮兽》在教学设计上更加留意提高学生的文学鉴赏力气，培育学生高风格的审美情趣，提升人生境界。

二、学习目标

学问目标：明确“场景”概念，把握“场景”描写的方法和作用；

力气目标：熬炼较长文本信息的筛选与整合力气，并分析人物形象；

情感目标：体会“美丑比照”的创作艺术。三、教学重、难点

重点：1.小说“场景”概念与功能的理解和把握；

2.细读文本，全面客观地把握人物形象；

难点：结合雨果“美丑比照”艺术原则的文本品评和鉴赏力气的阅读实践。四、教学方法

扫瞄阅读法、比较分析法、合作探究法五、教学时数

1个课时

六、教学步骤与内容

〔一〕课导入——〔图片赏识〕电影画报

电影是画面的艺术，是视觉的盛宴，是文字的直观呈现，优秀的电影作品总能给观众留下一副或多副深刻的画面，比方：

图片1——《泰坦尼克号》中巨轮漂移的画面，可怕悲壮，胆战心惊；图片2——《特洛伊》中木马进城的画面，雄壮阔大，暗藏玄机；

图片3——《满城尽带黄金甲》中节前大典的画面，盛大肃穆，急促劳碌。

电影将小说中繁复抽象的文字转化成丰富多彩的画面来表达故事，一部优秀的电影背后一定有一部优秀的小说文本做支撑，而一部优秀的小说总会让人在捧起前和放下后判假设两人。今日，我们要捧起的这部小说是法国浪漫主义大师雨果的作品《炮兽》。〔板书题目、作者〕

〔二〕阅读文本、内容感知

快速阅读文本，并尝试用简洁的语言概括其主要内容。〔3分钟快读与思考〕明确：军舰上一尊大炮滑脱了，横冲直撞，军舰面临灭顶之灾，危急关头，

〔环境〕

炮队队长和老人挺身而出，制服了野兽一样的大炮，然而炮队队长由于勇敢得到〔主要人物〕 〔故事情节1〕 了勋章，又由于造成的错误被枪毙。

〔故事情节2〕

留意：文本主要内容的概括，不是信息的面面俱到，而是要把握住内容概括的主要要素，就小说而言，主要是人物和情节，其次是环境。这就考察学生的信息筛选和整合力气，尤其对于较长篇幅的文本尤为重要。

〔三〕梳理层次、场景划分

每个人心中可能都有一个电影梦，假设今日你是导演，对于《炮兽》这个脚本，你该分成几个场景来拍摄？每个场景的标题是什么？〔1分钟自主思考〕

何为“场景”？〔概念阐述〕

明确：电影中的“画面”在小说这一文体上有个特地的术语叫“场景”，即“场面描写”，它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，它是某一段时间内社会生活的横截面，包括人物、大事和环境三个因素。

场景环境

《炮兽》可划分为几个场景？每个场景的标题是什么？

预设：学生会依据学习阅历，参照文本段落大意的方法来进展场景的划分。

第一个场景：〔第1-34自然段〕滑脱的大炮在军舰上横冲直撞，给全船生命造成巨大威逼。

其次个场景：〔第35-58自然段〕炮队队长挺身而出，在老人的帮助下，合力制服了炮兽。

第三个场景：〔第59-99自然段〕队长由于勇敢制服大炮被嘉奖，同时也由于疏于职守被枪毙。

〔场景划分这一问题难度不大，学生根本都可以做到，而在标题的概括上可能存在语言不够简洁、准确、概括失当等问题，这就需要教师现场评论与指导〕

明确：场景一：惊心动魄的炮兽肆虐

场景二：紧急猛烈的人兽大战〔特点+情节〕场景三：跌宕起伏的赏功罚罪

场景已梳理好，但每一场戏到底该如何导呢？

〔四〕研习场景、鉴赏品尝

下面请各位导演结合文本，具体分析每一个场景。〔分析角度：方法、作用〕

场景一：炮兽肆虐

小说用了哪些手法来表现这一场景？试举例分析。〔3分钟学生自主思考并答复〕预设1:比方——“这件沉重的物体用它的滑轮走着，像一只弹子球似的滚来滚去……像

一支箭似的从船的一端射到另一端”，生动形象地写出了失控的大炮在军舰上任凭滚动、无比迅疾的特点。

预设2:拟人——“它那样子像是发了脾气，正在进展一种奇异的惊奇的报复；再也没有比这种生物的生气更无情的了”，生动形象地写出了失控的炮兽疯狂肆虐、为所欲为、无情摧毁一切的特点。

预设3：联想、排比——“这个疯狂的庞然大物有豹子的灵敏，大象的重量，老鼠的敏捷，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的快速，坟墓的痴聋”，对于大炮的感知，人们是生疏的或者是没有的，然而通过一系列他物的联想，从各个方面生动具体地突出了“炮兽”的特点，同时排比句式，气概十足，如同大炮扑面而来的震慑感。

预设4:侧面衬托——“全部这些惯于在打仗时欢快的水手们都哆嗦起来了……一句话也不说，脸色发青，迟疑不决……五具尸体切成二十段在炮舱里滚来滚去，那些人头仿佛在叫喊，像小溪似的的血随着船身的颠簸在船板上弯弯曲曲地流着”，通过船上人员的