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课文不是无情物，化为素材文更佳exe教学设计通用

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学语文《课文素材化写作指导》

2.教学年级和班级：小学五年级（2）班

3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解课文内容，深入挖掘课文中的素材。

2.培养学生将课文素材运用到写作中的能力。

3.提高学生的写作水平，激发学生的学习兴趣。

三、教学内容

1.课文《草原》的解析，提炼出课文中的人物、情节、景物等素材。

2.引导学生思考如何将课文素材运用到写作中，进行实际操作练习。

四、教学过程

1.导入：简要回顾《草原》课文内容，引导学生关注课文中的素材。

2.解析课文：详细解析《草原》课文，提炼出课文中的人物、情节、景物等素材。

3.写作指导：讲解如何将课文素材运用到写作中，给出具体的方法和技巧。

4.学生练习：学生根据课文素材进行写作练习，教师巡回指导。

5.作品展示：挑选几篇优秀作品进行展示，让大家共同学习和进步。

五、教学评价

1.学生写作练习的质量，是否能够合理运用课文素材。

2.学生对课文内容的理解程度，以及对写作技巧的掌握情况。

六、教学资源

1.课文《草原》的文本。

2.相关写作素材的资料。

3.作文纸、彩笔等写作工具。

七、教学注意事项

1.确保学生对课文内容的理解，才能更好地运用课文素材。

2.注重学生的写作实践，培养学生的写作能力。

3.鼓励学生积极展示自己的作品，提高学生的自信心。

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，使学生能够深入理解课文内容，提炼课文中的素材，培养学生将课文素材运用到写作中的能力，提高学生的写作水平。

2.思维能力：通过分析课文中的素材，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考并解决问题。

3.创新能力：鼓励学生在写作中发挥自己的想象力和创造力，将课文素材进行创新性的运用。

4.文化素养：通过学习《草原》这篇课文，使学生了解我国草原文化，提高学生的文化素养，培养学生的民族自豪感。

重点难点及解决办法

1.重点：

-课文《草原》的素材提炼。

-将课文素材运用到写作中。

2.难点：

-如何理解和运用课文中的素材。

-如何将课文素材创新性地运用到写作中。

3.解决办法：

-针对重点，通过详细解析课文，引导学生关注和提炼课文中的素材。

-针对难点，通过讲解写作技巧和方法，让学生理解和掌握如何将课文素材运用到写作中，并进行实际操作练习。

-提供相关写作素材的资料，帮助学生拓展思路和提高创新能力。

-鼓励学生积极展示自己的作品，给予及时的反馈和指导，帮助学生克服难点。

教学资源

1.软硬件资源：

-课文《草原》的文本材料。

-作文纸、彩笔等写作工具。

-投影仪和投影屏幕。

-计算机和投影仪连接设备。

2.课程平台：

-无特定课程平台要求。

3.信息化资源：

-与《草原》课文相关的图片、视频等辅助教学材料。

-写作技巧和方法的指导资料。

4.教学手段：

-讲解和解析课文内容。

-引导学生进行写作练习。

-利用投影仪展示相关教学材料。

-提供写作指导和反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习任务，明确预习目标和要求。设计一系列具有启发性和探究性的预习问题，引导学生自主思考。利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：学生自主阅读预习资料，理解课文内容。针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，自主学习法。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：教师通过故事、案例或视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握写作技巧。解答学生疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作技巧的应用。针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握写作技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：教师根据课文内容，布置适量的课后作