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数学读写绘——为孩子种下“万物皆数”的种子

雷皓

山东璎轩实验学校“全课程”教师，受幼小衔接班孩子的启发，

成功进行了绘本与数学结合的教学尝试，总结出独具特色的数学读写

绘教学方法。

为孩子种下“万物皆数”的种子

作为数学老师，我们经常限于数学学科的思维，无法跳脱出来，

这是对数学教学与学习的一种窄化。因此，近几年我一直在思考这个

问题：如何让数学跨界？

让孩子与数学有不一样的相遇

我所在的学校开设了一个幼小衔接班，我作为这个班级的三位主

班老师之一，主要负责孩子们的数学学习。

该用什么美好的事物来唤起孩子对数学的喜爱呢？

第一次上数学课的时候，我在讲台上调试课件，几个孩子围在我

身边问我：“老师，你教什么的呀？”“我教数学呀。”这时，课件

正好打开，有些识字多的孩子就轻轻地念：“双胞胎兄弟。老师，你

是要给我们讲故事吗？”我说：“是呀。”这些孩子的眼睛一下子就

亮了，转身跑出去，边跑边叫：“数学课是讲故事！数学课是讲故

事！”

课开始的时候，出于意料，这些幼儿园大班的孩子全都坐得端端

正正，我原本想好的调控课堂的手段都没有用到。我就直接像个故事

婆婆一样讲故事：

我叫小亮，他叫小明。我们是兄弟俩，年龄也是一样大。因为我

们是双胞胎！……小明他动不动就非说自己是哥哥。不就是比我早出生

五分钟嘛！年龄一样大，个子也一样高，凭什么他就是哥哥？我们俩

每天都要这么争来争去，可我们俩谁也没赢过。别说输赢了。每次都

要被爸爸妈妈教训一顿……

孩子们沉浸在故事所营造的情境中，为爱争吵、爱比较的双胞胎

兄弟出谋划策，解决争端。必要的时候，我们还会拿出道具去验证自

己的想法。我们用一样的杯子去比较两杯牛奶的多少，用捏成一样形

状的橡皮泥比较两个面团的多少，用一样的酸奶瓶比较两堆沙子的多

少。一节课就这样在故事和操作中很愉快地结束了。

那么，这节课给孩子留下了什么呢？

课结束的时候，孩子们说：用一样的杯子比较牛奶的多少；捏成

一样的形状比较面团的多少；用一样的酸奶瓶比较沙子的多少。我让

他们想办法这把三句话变成一句话。最后，孩子的答案就变成这样：

我们可以用一样的东西（标准）去比较两个东西的多少。

这节数学故事课在孩子们心中播下了一粒浪漫的种子，等将来他

们上二年级、三年级碰到长度单位、质量单位和面积单位的学习时，

我相信这颗浪漫的种子会发芽、长大，开出一朵更美的花。

更让我感到意外的是，一个孩子在回家后画的写绘，记录了他第

一天上学的经历：

顶着奇形怪状发型的雷老师手里拿着两杯装在不一样杯子里的牛

奶，正和大家一起思考怎样比较它们的多少。而同样顶着奇形怪状发

型的他正坐在椅子上，旁边是一行妈妈帮他记录的文字：“我正在认

真听课。我很开心。”

看到这幅画我也很开心，让孩子们在一开始就与数学有着这样美

好的相遇，这不正是我们所追求的吗？由此，我也萌生了一个想法：

带着我的孩子们一起经历有趣、刺激的数学绘本课程。

数学绘本，用故事为教材“添肉”

如果说，教材上展现的精密的数学知识体系是“骨”，那么，利

用好优秀的数学绘本，就能给“骨”添上“肉”。数学绘本的引入可

以使数学显得更加丰满，更加有魅力。基于这样的认识，我们开始着

手打造数学绘本课程。

我们发现，现在大量优秀的数学绘本被引入国内市场，比如，台

湾的《汉声数学》，韩国的《从小爱数学》，美国的《我是数学迷》

等。这些数学绘本都具备强烈的故事味和数学味，能够极大地激发孩

子学习数学的兴趣。

刚刚进入小学的孩子，对于新的学习生活充满了期待与不安。因

此，我为他们准备了为期一个月的数学始业课程，主要教学内容就是：

绘本故事加游戏。

数学始业课程的内容主要分为四大板块：数与计算、图形与空间、

分类与顺序、测量。每个板块都选择三个相关绘本，整合成一个小单

元，让孩子每天都在故事与游戏中与数学相遇，在游戏中玩转数学。

以《我们一起来数数（数与计算）》单元为例，我们选择了以下

三个绘本：《首先有一个苹果》（10以内数的认识）、《真正的魔法

师》（序数）、《鼓鼓与蛋蛋的梦想》（10以内数的分与合）。通过

这三个趣味十足的绘本故事，让孩子在情境中认识数字。

而在每一个小单元结束之后，我们都会有一个单元庆典课。在我

们完整地经历了《我们一起来数数（数与计算）》单元后，孩子们分

头制作一本他们自己专属