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初中心理健康班会青春期身心健康训练

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：青春期身心健康训练

2.教学年级和班级：初中一年级1班

3.授课时间：2022年5月16日，星期一，上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.知识与技能：让学生了解青春期身心发展的基本规律和特点，掌握一定的心理健康知识和自我调节技巧。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，培养学生的同理心、沟通能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：帮助学生树立正确的身心发展观念，增强自我认识和自信心，培养积极的人生态度和团队精神。

重点难点及解决办法

1.重点：青春期身心发展的基本规律和特点，心理健康知识和自我调节技巧。

解决办法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，让学生在实践中理解和掌握相关知识。

2.难点：培养学生同理心、沟通能力和解决问题的能力。

解决办法：设计情景模拟和小组讨论，引导学生站在他人角度思考问题，提高沟通能力；通过解决实际案例，培养学生解决问题的能力。

3.难点：树立正确的身心发展观念，增强自我认识和自信心。

解决办法：开展自我探索活动，如撰写自传、进行心理测试等，帮助学生了解自己，树立正确的自我认识；通过团队协作活动，培养学生的自信心和团队精神。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程资料库。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料、网络文章。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟、自我探索活动、团队协作活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青春期身心健康训练的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道青春期身心健康训练是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于青春期身心健康训练的图片或视频片段，让学生初步感受其在青春期的重要性。

简短介绍青春期身心健康训练的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.青春期身心健康训练基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青春期身心健康训练的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解青春期身心健康训练的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍青春期身心健康训练的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解青春期身心健康训练的实际应用或作用。

3.青春期身心健康训练案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青春期身心健康训练的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的青春期身心健康训练案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解青春期身心健康训练的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用青春期身心健康训练解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与青春期身心健康训练相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青春期身心健康训练的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青春期身心健康训练的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括青春期身心健康训练的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调青春期身心健康训练在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用青春期身心健康训练。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于青春期身心健康训练的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握：学生们对青春期身心健康训练的基本概念、组成部分和原理有了深入的理解和掌握。他们能够清晰地描述青春期身心发展的基本规律和特点，并且能够运用心理健康知识来调节自己的情绪和行为。

2.技能提升：学生们在同理心、沟通能力和解决问题方面得到了锻炼和提升。他们学会了如何站在他人的角度思考问题，提高了沟通能力；通过解决实际案例，他们培养了自己的解决问题的能力。

3.态度与价值观：学生们树立了正确的身心发展观念，增强了自我认识和自信心。他们更加积极地面对青春期的挑战，并且能够与他人建立良好的关系，培养团队精神。

4.应用能力：学生们能够将所学的心理健康知识和自我调节技巧应用