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拟行路难说课稿人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《拟行路难》说课

2.教学年级和班级：八年级语文班

3.授课时间：第2节课，上午9:00-9:45

4.教学时数：45分钟

《拟行路难》是人教版八年级语文下册中的一首古诗，本节课将围绕这首诗的内容、背景、意境和修辞手法进行深入讲解，使学生更好地理解和欣赏这首诗的美。

核心素养目标

1.情感态度：通过学习《拟行路难》，培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感和文化认同。

2.思维品质：引导学生深入理解诗歌意境，提升形象思维和审美鉴赏能力。

3.语言能力：掌握诗歌手法，提高古诗文阅读和表达能力，培养文学素养。

4.文化理解：了解诗歌创作背景，感悟诗人情感，认识古代社会风貌，增强对中华传统文化的理解。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌意境的理解与体会。

2.修辞手法的识别与分析。

难点：

1.诗句中隐喻、象征意义的解读。

2.诗歌情感表达的深入理解。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示诗歌描绘的景象，帮助学生形象地理解意境，结合生活实际引导学生体会诗人的情感。

2.采用分组讨论的形式，让学生互相交流对修辞手法的认识，教师适时引导，总结规律。

3.对隐喻、象征等难点，教师可结合历史背景进行讲解，举例说明，帮助学生逐步掌握。

4.通过角色扮演、朗读比赛等形式，让学生亲身体验诗歌的情感表达，从而深入理解诗人的思想感情。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：针对《拟行路难》这首诗的背景、意境和修辞手法等知识点，采用讲授法进行系统讲解，使学生在短时间内掌握诗歌的基本内容。

（2）讨论法：在教学过程中，组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗歌意境、修辞手法等方面的理解，培养学生的合作意识和表达能力。

（3）案例研究：选择具有代表性的诗句，分析其隐喻、象征等修辞手法，引导学生深入理解诗歌的内涵。

（4）项目导向学习：将学生分成若干小组，每组负责研究和解读诗歌中的一个难点问题，最后进行汇报和交流。

2.教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演诗人或诗中角色，通过朗读、表演等形式，体验诗歌的情感表达。

（2）实验：设计诗歌创作实验，让学生在创作过程中体会修辞手法的作用，提高创作能力。

（3）游戏：设计诗歌知识竞赛游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示诗歌内容、意境、修辞手法等，辅助讲解。

（2）视频：播放与诗歌相关的视频资料，如诗歌朗诵、诗歌创作背景等，增强学生的直观感受。

（3）在线工具：利用网络资源，如诗歌鉴赏网站、在线词典等，辅助学生自主学习。

（4）实物展示：展示与诗歌相关的实物，如古诗词书籍、诗人画像等，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《拟行路难》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它在我们生活中有什么特别之处？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的韵律和意境。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《拟行路难》的基本概念、组成部分和修辞手法。

过程：

讲解《拟行路难》的背景和作者，包括诗歌的主题和结构。

详细介绍诗歌的修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《拟行路难》的意境和修辞手法。

过程：

选择几个典型的诗句进行案例分析。

详细介绍每个案例的背景、意境和修辞手法，让学生全面了解诗歌的深度和美感。

引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和应用古诗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《拟行路难》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意境、修辞手法以及诗歌的情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《拟行路难》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗句意境的分析、修辞手法的运用及情感表达的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《拟行路难》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、基础知识、案例分析等。