高中地理 第二章 第1节 冷热不均引起大气运动教学设计1 新人教版必修1.docx

高中地理第二章第1节冷热不均引起大气运动教学设计1新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中地理第二章第1节冷热不均引起大气运动教学设计1新人教版必修1

教学内容

本节课的教学内容来自高中地理新人教版必修1的第二章第一节，主要内容为“冷热不均引起大气运动”。本节内容是学生对高中地理学习的深入，旨在让学生理解地表冷热不均是大气运动的基本原因，掌握热力环流和大气水平运动的形成过程及其特点。通过学习，使学生能够运用地理知识分析实际问题，提高解决地理问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生对地理学科的认知能力，通过探究冷热不均引起的大气运动，培养学生的地理观察力和地理思维能力。同时，通过分析实际问题，提高学生的地理实践能力和创新意识，使学生在解决问题的过程中能够运用所学的地理知识，形成对地理学科的深刻理解。此外，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在地理学科的学习中能够不断提高自我，形成积极的学习态度和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）地表冷热不均是大气运动的基本原因。

解释：地表冷热不均导致空气上升或下沉，形成大气运动。例如，赤道地区地表温度高，空气上升形成低压带；两极地区地表温度低，空气下沉形成高压带。

（2）掌握热力环流和大气水平运动的形成过程及其特点。

解释：热力环流是由于地表冷热不均而形成的全球性大气运动，如赤道低压带和两极高压带；大气水平运动是指空气在水平方向上的流动，如风。

（3）运用地理知识分析实际问题，提高解决地理问题的能力。

举例：分析全球气候分布规律，解释为什么赤道地区多雨，两极地区干燥。

2.教学难点

（1）理解地表冷热不均与大气运动之间的关系。

难点分析：学生可能对地表冷热不均产生的原因、大气运动的形成过程理解不深刻，导致难以把握两者之间的联系。

（2）热力环流和大气水平运动的形成过程及其特点。

难点分析：热力环流和大气水平运动较为抽象，学生难以形象地理解其形成过程和特点。

（3）运用地理知识分析实际问题，提高解决地理问题的能力。

难点分析：学生可能缺乏实际问题分析的经验，难以将地理知识运用到解决问题中。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取针对性的教学方法，如运用多媒体课件、模型演示、案例分析等，帮助学生更好地理解和掌握重点内容，突破难点。同时，鼓励学生参与课堂讨论、开展小组合作，提高学生的地理实践能力和创新意识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解地表冷热不均与大气运动之间的关系、热力环流和大气水平运动的形成过程及其特点时，教师通过清晰、生动的口头表述，系统地向学生传授知识。

2.讨论法：组织学生就实际问题进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和团队合作精神。

3.实验法：安排学生进行热力环流实验，直观地展示大气运动的形成过程，增强学生的实践操作能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示地表冷热不均、热力环流和大气水平运动等概念和现象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等软件，分析实际问题，展示地理数据和地图信息，培养学生的地理信息素养。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集相关地理信息和实例，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“冷热不均引起大气运动”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“冷热不均引起大气运动”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“冷热不均引起大气运动”教学目标和“冷热不均引起大气运动”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“冷热不均引起大气运动”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“冷热不均引起大气运动”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“冷热不均引起大气运动”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“大气层结构”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“冷热不均引起大气运动”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“地表冷热不均是大气运动的基本原因”、“热力环流和大气水平运动的形成过程及其特点”等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“地表冷热不均是大气运动的基本原因”等重点，强调“热力环流和大气水平运动的形成过程及其特点”等难点，通过对比、归纳等方