《社会心理学》社会角色知识点.docx

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第四章社会角色

社会化的结果，就个体方面而言，是个人人格和自我意识的形成；就社会方面而言，要想使社会正常运转就必需具有的功能的被履行、被落实，换言之，也就是社会角色的被担当和扮演。社会角色是沟通和连接个人和社会的桥梁。

第一节社会角色概述

一．角色的含义

所谓地位，就是个体在社会构造、社会关系和人际关系系统中所占据的位置。这个位置是非人格的，由社会构造所设定的，是先于具体个人而存在的。地位赐予占据它的个体以确定的权利和义务，从而来标准个人的行动以及他与占据着社会系统中其他地位的人们之间的互动。

角色就是由确定的社会地位所打算的符合社会期盼的一套行为模式。第一，它是一套特定的行为模式；

其次，行为模式是由社会地位和身份所打算的；第三，行为模式是符合社会期盼的。

二．角色的分类

〔一〕依据角色存在形态的不同，可把角色分为抱负角色、领悟角色、实践角色

抱负角色〔期望角色〕：社会对于角色的期盼和要求，是社会观念形态，标准形态，群众观念形态

领悟角色：扮演角色的个体对怎样扮演抱负角色的理解，属

个人观念形态

实践角色：个体依据对角色的理解，实际表现出的行为模式，属于客观现实形态

〔二〕依据角色扮演者获得角色的方式的不同，可以把角色分为先赋角色和自致角色

先赋角色：个人与生俱来或在成长过程中自然获得的角色，如性别角色

自致角色：个体要通过确定的努力才能获得的角色

〔三〕依据角色扮演者受角色标准的制约程度的不同，可将角色分为规定性角色和开放性角色，或正式角色和非正式角色

规定性角色：角色标准比较严格且有明确规定的角色，如政府官员、法官、士兵、学生等

开放性角色：角色制约的标准程度相对较低，个人可以依据自己对其地位和社会期望的理解而较自由地履行角色行为的角色，如父亲，朋友等

〔四〕依据角色和角色之间的权利和地位关系，可把角色分为支配角色和受支配角色。如师生关系

〔五〕依据角色扮演者的最终意图，可将角色分为功利性角色和表现性角色

功利性角色：要有一番计算在里面，要有所盈利，如

商人

表现性角色：获得心理上的满足，如志愿者，慈善家

〔六〕依据角色的参与程度，可把角色从参与程度低到参与程度高分为7种〔萨宾〕

其次节 角色理论角色理论的概念和来源

角色理论是一种试图从人的社会角色属性解释社会心理和行为的产生、变化的社会心理学理论取向。多种来源共同形成，在20世纪20—60年月逐步进展和确立。

角色理论的两种取向

对角色理论持构造性观点承受过程的争论策略

构造角色论

构造角色论过程角色论

林顿：强调围绕社会关系系统中地位的，代表社会构造因素的期望对于角色扮演者的行动起制约作用。〔强调社会稳定，期盼〕

过程角色论

特纳：强调社会不稳定，社会是一个动态的过程，角色扮演者在和别人互动当中角色不断变化，不能把角色表演看成是一个固定不变的模式。

评价：两种角色理论是从两个不同侧面来考察争论角色，是互补的，一个从静态一个从动态。角色定义偏向构造角色论。

第三节 角色的行为模式

角色的行为模式包括四个内容：角色学习、角色扮演、角色冲突、角色偏差。

一．角色学习

角色学习是角色扮演的根底和前提，包括两个方面，形成角色观念和学习角色技能。

角色观念是指个体在特定的社会关系中对自己所扮演的角色的生疏、态度、情感的总和。角色观念的内容包括四个方面。

第一，角色地位观念。

其次，角色义务观念。集中地表达了角色的社会价值。第三，角色行为观念。个体对自己所扮演的角色的行为

模式的认知。第四，角色形象观念。

角色观念的形成过程：拒绝角色阶段，成认角色阶段，接受角色阶段。

对于角色学习，可以这样从整体上来理解，即：

首先，角色学习是综合性学习，而不是零碎片段的学习。

其次，角色学习是在互动中进展的学习，是在社会交往活动中实现的。

最终，角色学习是常常随着个人的角色的转变而进展

的学习。

二．角色扮演

社会学视角〔宏观〕：互动与表演

米德：角色扮演是互动得以进展的根本条件。

“心灵”

自我

社会构造也是人们互动和角色扮演的产物“斯坦福监狱试验”

戈夫曼：《日常生活中的自我表演》“戏剧理论”心理学视角〔微观〕：技术与手段

莫里诺 20世纪30年月

进展社会理解力气、改善人际关系、转变心理构造等。总结：从理论上和规律上来看，角色学习是角色扮演的基础和前提，从现实实际过程来看，角色学习和互动过程中的角色扮演是一而二、二而一的过程，即角色学习是通过角色扮演而进展的，在角色扮演中个体逐步地形成、培育角色观念和角色技能，不管这种角色扮演是不合格的扮演、合格的扮演还是制造性的扮演。

三．角色冲突

所谓角色冲突，是指角色扮演者在角色扮演情境中在心理上、行为上的