《社戏》教案模板.docx

《社戏》教案篇1

一、目标导引：

1、理清 的脉络，把握 的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。

2、理解 景物描写秀丽，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。

3、了解 词语使用的准确性，把握通过人物的语言、行动来刻画人物。

4、生疏农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。

二、、自主预习：

1、童年对很多人来说，都是惊奇欢快的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是布满一种浪漫的抱负颜色，是一段永生难忘的体验。

2、作者介绍及题解：

3、正音：

〔归〕省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo怠〔慢〕：dài撺掇：cuānduō凫〔水〕：fú潺潺：chán〔歌〕吹：chūi蕴藻：yùnzǎo〔家〕眷：juàn漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé

4、补充注释。

、社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在确定的时间所演的戏。

、神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。

三、诵读积存，整体感知：

〔一〕、范读课文(或听磁带录音)：

l.画记自己难以读准、难以理解的字词。2．用圈点勾画法标出自己最赏识的词、句、段。

3．了解课文内容，体会作者的思想感情。

〔二〕、学生自由诵读课文，理清 构造。

〔教师可适当提示： 的线索是什么?依据线索划分课文局部。〕 的线索是到赵庄看戏。

看戏前(1—4段)——看戏中(5—30段)——看戏后(3l一40段)四、合作探究，平桥“乐”事：

1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？

争论明确：清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。

2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？说明白村民的什么特点？

争论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境秀丽的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们由于“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“削减工作”，“伴我来玩耍”，热忱好客，格外优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”间或吵闹起来，打了辈份很高、应当称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。

3、“我”在平桥村有哪些乐事？

争论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾按例是归我吃的”。“按例”，说明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热忱好客，格外优待“我”这个小客人。“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都赞扬起来了”。这赞扬是善意的，实际是鼓舞“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因此而被赞扬，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么情愿和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲切。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。

4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？

争论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，其次局部开头的“至于我在那里的第一期望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一期望”的“看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事――看戏作了铺垫，吸引读者读下去。

(这一局部写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。)

五、导拨提炼：

总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”。那是由于：

“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢快地生活。

这里有很多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此公正，没有封建礼教的约束。

每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并布满了友爱和情趣。六、检测反响：

朗读课文第一局部，在体会中说说自己的童年趣事。

预习其次局部，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。

《社戏》教案篇2

一、教学目标

品尝富于表现力的语言;培育快速阅读课文的力气。

理解 景物描写对表达中心思想的作用。

感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。二、教学重点、难点

重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。

2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴得意和思念社戏的关系。难点： 结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。

课时：三课时第一课时

教学重点：