《骆驼祥子》教案.docx

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课题：名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注

学科：语文执教班级：704

执教教师：洪日升课时安排：2课时

《骆驼祥子》是鲁教版七年级下册名著导读中介绍的第一本：《骆驼祥子》——北京人力车夫的辛酸故事。这是老舍先生写的一本长篇小说。是老舍三十年月的优秀代表作，它标志著老舍小说的成熟，也是老舍小说的最顶峰，是五四以来小说中颇

教材分析受读者宠爱的，具有世界影响的著名长篇之—。是老舍的长篇小说代表作。

对学生进展本小说的阅读指导，由于小说所写的时代距离现在社会较远，学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和生疏，因此帮助学生了解当时的社会现实，对理解祥子的凄惨命运尤为重要，引导学生在阅读中学会阅读。同时，老舍是语言大师，确定要引导学生赏析老舍的语言，去体会那独特的语言魅力。

初中学生都宠爱看小说，但对待长篇小说就比较没有急躁去读，而且初中生读完学情分析了书，他们不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节，能用简洁的言语对人物进展分析就已经不错了。其他的学问学生不会去深入的思考概括。另外八年级的学生的欣

赏阅读力气和一些读书方法能够运用学问与力气目标：

1、了解作品的作者和主要内容，感知人物形象。

2、检查阅读状况，沟通课外阅读心得。

3、培育初读的文学作品赏识力气，养成课外阅读的好习惯。

教学目标过程与方法目标：

1、教师课内引导。

2、学生进展精彩描写的朗读和点评沟通。

3、学生合作探究问题以及进展辩论。

情感与态度目标：通过阅读小说，初读感受人物形象，激起对祥子悲剧命运的怜悯，加深对当时黑暗现实社会的生疏；关注下层人民的命运和出路。

教学重难点

教学预备

重点：分析小说人物形象，学生对片段精读的沟通。

难点：归纳推断出祥子悲剧的缘由及意义。

1、学生利用工具书把握以下字词。复习《从百草园到三味书屋》

骇掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 疏懒 惧惮 孤孀

2、教师搜集资料，预备制作幻灯片，承受多媒体教学。

教学环节 教学内容导入

第一课时

师生活动

媒体或技术应用

批注式阅读法、人

二次修改意见

〔一〕赏识引入名著

播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部电视剧，是由哪部作品改编而来的？读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗？

赏识二，了解作家及作品的影响:

老舍，中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。

俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为惊奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。--司马长风〔1976〕

据不完全统计，《骆驼祥子》

有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。

〔二〕批注了解祥子〔买车〕祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个偏僻地方，细细打量自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越得意，就

设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比方老北京、车夫、贫困等，自然而然地引入名著《骆驼祥子》。赏识二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。

设计意图：批注式阅读法，是我们宝安区近几年兴起，并大力推广的阅读方法，也是我们学校的特色。在平

称互换法、表演法、探究法

初读课文

是那些不尽合自己抱负的地 时的教学和阅读方也都可以原谅了，由于已经中，我们也要求学是自己的车了。…… 生做批注。此环他突然想起来，今年是二十二节，让学生阅读的岁。由于父母死得早，他忘了时候，更关注细生日是在哪一天。自从到城里节，并鼓舞了他们来，他没过一次生日。好吧，的质疑精神。

今日买上了车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不行以把人与车算在一

块的地方。 学情分析：第一自

然段，学生主要批师小结：我们总结一下，可以注了动作描写，写从字词、内容、描写方法等方出了祥子买车后面进展批注。还可以赏析、提感动、愉快、紧急

整体把握

出自己的疑问等。

其次课时

〔一〕人称互换理解祥子 〔车被抢〕

还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个

的心情。其次自然段，学生主要批注了心理描写，交代了祥子的身世，车在祥子生命中的重要性。最终，学生提出了质疑：祥子为什么会哭？他为什么要把车拉到一个偏僻的地方？

兵捉了去！……他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一刺眼忘掉，可是他忘不了这辆车!

吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是任凭一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上

的一切了。凭什么把人欺侮