《为中华之崛起而读书》教学设计（第二课时）.docxVIP

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22为中华之崛起而读书

第2课时

课时目标

1．能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。

2．写自己为什么而读书，做到理由清楚。

教学过程

板块一品读语句，感受“不振”

1．听写词语。

严肃默默清晰不振胸怀赞叹效仿非凡左顾右盼训斥

2．学习课文第一件事，感受周恩来志向之坚定。

（1）学生自由朗读课文第1～10自然段，边读边画出描写周恩来神态、动作、语言的句子，在旁边写下自己的感受。

（2）聚焦“清晰而坚定”。“清晰”是清楚的意思，“坚定”是（意志等）不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了日复一日、认真充分的思考，所以志向坚定，绝不动摇。

（3）请几位学生朗读周恩来的话，读出铿锵有力、掷地有声的感觉。

（4）课件出示课文插图，简介周恩来。

周恩来，字翔宇，祖籍浙江绍兴。他是无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国人民解放军的主要创建人之一，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。

（5）师生分角色朗读。

3．学习课文第二、三件事，感悟“中华不振”。

（1）默读课文第11～17自然段，寻找原因。

少年周恩来为什么会立下如此高远的志向呢？请同学们默读第11～17自然段，用文中的一个词来表达。

（2）感受“中华不振”。

思考：从哪些描写中可以感受到“中华不振？”用横线勾画出来，读一读，想一想。

（3）学生汇报交流，教师指导朗读。

预设：

①课件出示句子：

“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。

a．引导学生抓住“叹了口气”，联系上文，猜一猜：伯父叹气的时候，心里可能在想什么？

b．指名朗读：读出伯父沉重、无奈的心情。

②出示句子：

这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。

a．引导学生抓住“大不相同”思考：你读出了哪些看得见的“不同”？你又想到了哪些看不见的“不同”？

b．小结：贫穷的中国大地上有这么一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振哪！

③课件出示语段：

他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。

a．请学生说说自己的体会。

b．猜想：那位妇女可能在哭诉什么？

预设：亲人的无辜惨死；外国人的嚣张；巡警的欺软怕硬；正义得不到伸张。

c．小结：一个“不但……反而……”，让我们体会到中国巡警趋炎附势，对中国人的生命漠不关心。中华不振哪！

d．指名朗读，指导读出愤懑之情。

e．引导：除了愤懑之情，你还读出了什么？

聚焦“群众的反应”——“谁又敢怎么样呢？”“只能……”

指名读最后一句，指导读出围观群众敢怒不敢言的无奈之情。

f．引导齐读：是呀，这就是当时的中国！外国人在我们的土地上横行霸道、为非作歹；中国巡警趋炎附势，对国人的生死置之不理；每一个有血有肉的中国人面对不公敢怒不敢言！中华不振，中华不振哪！请同学们齐读这一自然段。

【设计意图】在这一环节中，默读、勾画、交流、指导、朗读、提升，老师一直致力于给学生创设一个默默读书的“场”，一个细细品味的“场”，一个静静思索的“场”，一个放心表达的“场”，紧扣文本，让思维和情感的水波，一直在课堂上潋滟。

板块二查阅资料，加深感悟

1．引导质疑：听了同学们的交流，你有什么问题想问？

预设：

（1）为什么在中国的土地上，中国人却不能随便去玩，有事还要绕着走？

（2）为什么中国巡警不但不为中国人撑腰，反而要训斥中国人？

（3）为什么中国人看到同胞受欺，却敢怒不敢言？

（4）为什么外国人能在中国占据一块地方？

2．小结：在中国的土地上，看似不该发生的事情，却都发生了，这就是当时的社会状况。让我们通过课前搜集的资料，一起走进中国那段灾难深重、饱受凌辱的岁月。

3．按照课前安排，分小组交流查阅的资料，并说说自己的感受。

社会大事组（鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华……）

日常生活组（衣、食、住、行……）

4．总结学法：通过搜集资料，让我们更深刻地理解了课文，更全面地了解了一百多年前中国贫穷落后、饱受欺凌的社会状况，也更明白了“中华不振”背后的原因。

5．朗读最后一个自然段，揣摩周恩来的内心感受。

（1）指名学生朗读最后一个自然段，想一想，目睹了“中华不振”的周恩来，回来之后心情怎样？他可能会想些什么呢？

（2）学生交流。

（3）引读课文题目，突出重音。

少年周恩来想到，我们的国家是如此积贫积弱，所以才会任人宰割。落后就要挨打，我们中华一定要振兴起来！（齐读课文题目，突出“崛起”二字）

少年