原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
PAGE2/NUMPAGES2
教学过程设计
《习作：我和______过一天》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时（例文赏析）
【教学过程】
展示作品，评议修改
上节课，我们针对《我和过一天》上了一节习作指导课，很多同学已经完成预作。这节课我们将围绕习作要求，赏评同学的预作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与到评改的过程中，随时修改自己的预作。
（1）同桌互评。
（2）小组评议。
2.修改习作。
学生对照评价表评价自己的作文。
评价内容
评价细则
自评
文章内容
能选择恰当的神话或童话人物。
能写清楚一天的经历。
能写出我的感受。
文章结构
点明神话或通话人物是谁。
能按照一定顺序，写清事情的起因、经过和结果。
与开头呼应，表达出自己的感情。
语言表达
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，通过细致描写刻画人物形象。
展开大胆合理的想象，恰当使用修辞手法。
要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打√。学生对照评价表，自主评价，修改习作。
学生提出问题，教师予以解释。然后学生自主对照，检查修改。
二、多向互动，阅读赏析习作
1.（例文赏析）例文一：我和皮皮鲁过一天
师生共读，读后交流，教师引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。
预设：（1）梦境式开头引出下文发生的故事，以梦醒结束，照应开头，结构完整；（2）想象合理，如对外星人的外貌进行描写，想象奇特，充满趣味性；（3）生动形，如象大黑洞里的世界进行生动的描写，表达出小作者的感受。
教师总结：此文用梦境式开头，引出下文对“我”和皮皮鲁过一天的具体叙述。中间分段介绍了“我们”在木星、水星、土星和宇宙深处的所见、所做、所感，内容丰富，层次清晰。结尾“出梦”照应开头“入梦”，使文章结构完整。
2.例文二：（例文赏析）我和孙悟空过一天
指名学生读，读后交流：这篇文章哪里最吸引你？
预设1：开头交代故事发生的背景，“我”睡着了。
预设2：第2自然段中对怪物的描写，运用夸张的修辞手法，突出了怪物的可怕，描写得生动有趣。
预设3：第2自然段中对孙悟空和怪物的动作、语言进行细致描写，人物形象活灵活现。
预设4：第3自然段中对孙悟空的描写符合人物的行为特点，真实、有趣。
预设5：词语运用准确生动，如“不知不觉”写出了“我”和孙悟空相处得很愉快。
预设6：梦境式结尾，使文章结构完整，首尾呼应。
教师总结：小作者想象合理，以梦境开头，中间按事情发展的顺序具体写了孙悟空打妖怪的事和带“我”游天宫的事，结尾又以梦境结束，故事很完整。同时，文章通过语言、动作描写，把人物写得生动具体、栩栩如生。
3.例文三：我和哪吒过一天
这篇文章有哪些值得我们学习的地方？
小组内讨论交流。
预设：（1）巧妙的开头用“我”和哪吒的巧遇开头，引出下文，非常新颖。（2）哪吒踩着风火轮勇救老爷爷的动作描写非常生动。（3）详写哪吒勇救老爷爷，简写“我”带哪吒逛超市，丰富了文章内容详略得当。（4）结尾总结全文，表达希望，抒发感受。（5）写“我”和哪吒在龙宫的经历，龙王热情地招待“我们”，想象合情合理。
教师总结：小作者写了自己和哪吒一天中做的事，上午救老爷爷、逛超市，下午去龙宫做客，叙述有详有略。全文想象大胆合理，巧妙开头，自然结束，文章读起来既真实又有趣。
（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法，写起来会更得心应手）
三、展示习作，合作评议修改
习作原文：我和神笔马良过一天
“文章不厌百回改。”请同学们大声地朗读这篇病文，参照评价表，在小组内共同修改。
（设计意图：依据评价表修改，针对性更强。）
出示修改后的习作，学生对比阅读体会，师生交流。
四、欣赏名家作品，学习写作技巧
《孙悟空在我们村里（节选）》
教师诵读，学生欣赏。
小组讨论交流：这篇散文给你带来了怎样的感受？
学生举手发言。
（设计意图：欣赏名家名篇，不仅提高欣赏水平而且还更好地感悟体会此类文章的写作技巧。）
教师总结：《孙悟空在我们村里（节选）》为郭风所作，这是一篇童话色彩非常浓郁的散文。在作者的笔下，村民与孙悟空等人和谐共处，山间的动植物也有了独特的个性与灵魂，想象丰富却丝毫没有违和感，散文化的语言讲童话令人耳目一新。
五、教师激励学生，继续完善习作
1．学生修改完善自己的习作
根据小组成员的意见，在原文上修改。
2．自主交流习作修改体会。
3．教师面批面改，提高效率。
4．誊写习作。（要求书写工整，注意格式）
【教学反思】
围绕本课教学目标，我在教学过程中，先引导学生抓题眼，其中“谁”的范围较广，可以选择自己喜欢的一个神话或童话人物；“一天”要交代的是一天之内所做的事情。抓住题眼后，学生在后续习作中就不会跑题。另外在教授学生写作方法时，我结合具体
文档评论（0）