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试论唐代的书法教育的影响

摘要：唐代是中国书法艺术发展的第二个高峰，是楷书体的求规隆法时期。这一

辉煌成就的取得正是唐代书法教育的结果。本文从社会背景、书法教育以及后世

的影响三方面进行了寻绎论证。

关键词：书法教育影响

绪论：书法艺术从东汉魏晋南北朝的度高韵胜,走入第二个繁荣阶段,这就是唐代

的求规隆法时期。唐代以无懈可击的法度,把书法推向了又一个艺术高峰,正如中

国书法杂志社编的《书法艺术》一书中云:“有唐一代书法,真草篆隶行,百花齐放,

争妍斗奇;欧、虞、褚、薛,李、孙、颜、柳,颠张狂素,群星熠熠,组成了中国书法

上空前绝后,最为辉煌的图卷。”这一成就的取得,正是唐代实施书法教育的结果。

现就此作一浅论。

本轮：

一、唐代书法教育的社会背景

(一)唐代的政治、经济及文教思想。唐太宗是中国历史上少数几位有作为

的皇帝之一,他以武力取得天下后,致力于发展经济,创造了贞观之治“”的盛世。此

盛世所带来的丰厚的物质基础,为文化的发展提供了可靠的保证。唐代仍尊崇儒

学,而教育是王朝得以推行儒学,施教于民的重要手段。因此,奉儒尊经成为整个唐

代教育的指导思想。就教育体系而言,则实施以经学教育为主体的官学教育。书

法教育一方面跻身官学并列于六学之中成为独立的学课,另一方面,以灵活多样的

形式纵横驰骋于私学领域,是私学教育中最重要的教学内容之一。

(二)巨大的社会需求是唐代书法教育存在并且繁荣的理由和依据。首先,统

治者奉为正统的儒学经典的校勘整理，需要解决经文的标准版本问题，为此唐代

进行了《五经正义》的考订和《开成石经》的篆刻两项工作。经学文字的考证于

篆刻都需书法工作同步发展，需要培养专门人才来承担这一项工作。此为社会需

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要之一。其二，书籍急剧增加。隋唐两代书籍成倍增加，官府所藏十分可观，雕

版印刷又尚未大行，大量的抄写工作需由写手来完成，势必形成对抄写手的极大

需求。《新唐书~艺文志》记载“贞观中请购天下书，选五品以上子孙工书者

为书手，缮写藏于内库，以宫人掌之”。

另外，私人藏书也十分丰富，成千上万，且多：“手自刊校”，堪与官府媲

美。佛教的兴盛更增加了抄写的声势。唐代为儒，佛，道大融合时期，高祖大建

佛寺，太宗下诏译佛经，宪帝时为崇佛高潮，天下佛院林立，佛经翻译传抄无数，

传至今天的唐代笔迹中有不少的佛经即可为证。众多的书籍，全凭手抄，当日的

书写盛况可想而知。

(三)唐代书法教育思想在“晋尚韵”的流风之后，专尚法度规矩，尤重楷法。

对行书、楷书笔法和结体的研究总结，成为唐代书法教育理论的主要内容。欧阳

询著有《三十六法》、《传授诀》、《用笔论》，虞世南有《笔髓论》，唐太宗有《笔

法诀》、《指意》，蔡希综有《法书论》，颜真卿有《述张长史笔法十二意》，李华

有《二字诀》，韩方明有《授笔要说》、林蕴有《拨镫序》，卢携有《临池诀》。笔

法方面，由智永而张旭，在卫夫人《笔阵图》“七条”的基础上，总结出侧（点）、

勒（横）、努（竖）、趯（钩）、策（提）、掠（长撇）、啄（短撇）、磔（捺）所谓

“永字八法”。后世书法教育中凡笔法一端，概以此为宗。结体方面，由于楷书笔

划、字形的相对明确而尤为唐人所重视，如欧阳询归纳的排迭、避就、顶戴、穿

插、向背等“三十六法”，唐太宗《笔法诀》的“合勒处勒”（若“士”字）、“仰上覆

收”（若“土”字），颜真卿《述张长史笔法十二意》的“均谓间”、“密谓际”、“补

谓不足”、“损谓有余”、“巧谓布置”、“称谓大小”，都是关于结体法度的总结。

由此，形成了唐代书法艺术理论，同时也是书法教育理论的主要内容。

二、唐代官学中得书法教育

(一)高等学府中的书法教育。从隋代开始，官方高等教育殿堂终于为书法教育

设立了应有的位置。据《隋书~百官志下》记载，隋朝建立了高等专科教育——

书学、算学、律学，这是汉代之后专科学校教育的一个新发展。但隋代只是书学

专科学校的初创，未能确立发展。直至唐贞观六年，唐太宗下令“

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广学舍千二百区，三学益生员，并置书、算二学，皆有博士。大抵诸生员至三千

二百。…虽三代之盛。所未闻也’’。在稳定繁荣的太平盛世，在教育蓬勃发展

时期，由锐精经术、酷爱书法的君主太宗李世民最终完成了书学的建立。

书学是唐