2024-2025学年小学爱是校园文明的保障和谐是校园安全的基石班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学爱是校园文明的保障和谐是校园安全的基石班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学班会

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

标题是：“2024-2025学年小学爱是校园文明的保障和谐是校园安全的基石班会教学设计”。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：人文底蕴、社会参与、自主发展、批判性思维。

1.人文底蕴：通过学习“爱是校园文明的保障，和谐是校园安全的基石”这一主题，让学生了解和感受到爱的力量，培养学生的爱心、同情心和善良品质，提升他们的人文素养。

2.社会参与：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作精神，让他们学会尊重他人、理解他人，提高他们的社会参与能力。

3.自主发展：在教学过程中，教师引导学生主动探究、思考，培养学生的问题解决能力和自主学习能力。

4.批判性思维：教师通过设计一些启发性的问题，引导学生对“爱”和“和谐”的概念进行深入思考，培养他们的批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解“爱是校园文明的保障，和谐是校园安全的基石”的主题内涵。

（2）培养学生的团队合作精神和社会参与能力。

（3）引导学生自主探究，提高自主学习能力。

教师引导学生主动探究、思考，培养学生的问题解决能力和自主学习能力。

（4）培养学生的人文素养和批判性思维。

2.教学难点

（1）引导学生理解抽象的概念“爱”和“和谐”。

由于五年级的学生年龄较小，对于抽象的概念理解能力有限，因此，如何引导学生理解“爱”和“和谐”的内涵将成为本节课的难点。

（2）培养学生的人文素养和批判性思维。

对于五年级的学生而言，培养人文素养和批判性思维具有一定的难度，教师需要通过有效的教学方法，帮助学生逐步形成这些素养。

（3）提高学生的自主学习能力。

在教学过程中，如何引导学生自主探究、思考，提高自主学习能力是本节课的另一个难点。

（4）培养学生团队合作精神和社会参与能力。

在小组讨论、分享等环节，如何引导学生积极参与、学会尊重他人、理解他人，提高他们的社会参与能力，也是本节课的一个难点。

四、教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生理解“爱是校园文明的保障，和谐是校园安全的基石”的主题内涵。

（2）案例研究法：教师提供一些关于校园文明和和谐的案例，让学生通过分析案例，深入理解主题。

（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享各自的观点，培养团队合作精神和社会参与能力。

（4）项目导向学习法：教师引导学生围绕某个项目展开学习，提高学生的自主学习能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生扮演不同角色，如老师、学生、校工等，通过模拟情景，展示爱和文化和谐的重要性。

（2）小组讨论：学生分组讨论，分享对爱的理解，讨论如何在校园中实践和谐。

（3）小组竞赛：小组之间展开竞赛，如设计标语、绘制海报等，展示对主题的理解。

（4）小组分享：每组选择一位代表，分享本组讨论的成果，其他小组成员可进行补充和评价。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师使用PPT展示教学内容，包括主题讲解、案例分析等。

（2）视频：教师播放与主题相关的视频，如校园文明事例、和谐校园生活片段等，帮助学生更好地理解。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，引导学生进行互动交流。

（4）校园实地考察：组织学生参观校园，观察和了解校园文明和和谐实践，提高学生的实际操作能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“爱是校园文明的保障，和谐是校园安全的基石”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“爱”和“和谐”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识