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浙江省宁波市高中数学教学论文-在中学数学教学中培养学生的创新意识

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用心爱心专心

在中学数学教学中培养学生的创新意识

[内容提要]：创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心因此创新型教育是我国现阶段教育改革的重点。有了创新型的教育才能有创新技能的教师与学生，才能有创新型的人才。在数学教育中培养学生的创新型思维是创新型教育的基础与根本，因此要紧随创新型教育的步骤，积极培养学生的创新思维。同时也要注意创新型教育中的几个误区，错误的方法反而会阻碍的学生数学思维的养成，拖慢了教育改革的步伐。

[关键词]：创新意识；意识培养；教育误区

引言:进入了21世纪，经济全球化深入发展、科学技术日新月异，人类进人信息化的时代。在这个时代人们越来越关注的一个词是“创新”。科技创新、人才创新是社会发展的基础，因此在课堂教学中培养学生的创新意识与能力成为我国基础教育的重要培养目标。本文探讨一下在数学教学中如何培养学生的创新性思维。

数学创新思维教育的重要性与必要性

长期以来，由于受“应试教育”思想的影响，我国的教育一直面临着教师过重对学生知识传授，而忽视对学生能力培养的现象，教师习惯于用划一的内容和固定的方式，对学生的评价也过于片面单一。在课堂教学中，总是教师讲授的时间多，而学生思考与讨论时间少，对问题的求解，学生大多在模仿中进行，很少让学生主动参与，交流合作、探索发现等。这样的教学方式使学生的个性得不到发挥，抑制了学生的能力发展，尤其是创新意识和能力的发展，直接影响到了学生今后的再学习和再发展，从而在整体上影响了整个社会的发展，然而随着社会的发展，教育的逐步完善，应试教育已经不再适合社会的需要，我们迫切希望创新式教育与人才的出现。因此培养学生的创新性思维势在必行。

季红艳老师在《实施数学创新教育培养学生创新能力》一文中就提到21世纪以后，数学与其它学科的联系益紧密，在科学中的地位也更加突出，尤其是对学生创新思维的培养和提高具有不可替代的作用，在数学教学中注重培养学生的创新思维、创新意识和创新能力，已经成为新时期数学教育的重要目标之一。同时现代教育学家也指出：思维是智力的核心，创新思维是创新能力的基础。而数学是培养思维能力的基础课，因此

当用常规方法不能解决问题时，应教授学生及时改变思路，另选突破口，切忌在原方法上徘徊。否则难以使思维发生质的飞跃，也不利于创造性思维的培养。例如2000年的全国高考题椭圆的焦点为F1、F2，点p为其上的动点，当为钝角时，点P横坐标的取值范围是？这道题目可以从考察钝角极端、垂直线段、椭圆参数方程、以及焦半径公式四种不同的角度来分析解答。题目的新颖解法来源于观察分析题目的特点，以及对隐含条件的挖掘。因此，教师应从开发智能、培养能力这一目标着眼，有意识地引导学生联想、拓展，平时教学中注意总结解题规律，一题多解，运用多方思维逐步培养学生的创新意识。

3.培养学生的知识反思意识

在培养学生创新思维的过程中也要注重培养学生对已学过知识的反思，由反思才能有疑问，质疑才有创新，这是培养学生创新思维的保障。

在数学的学习中，数学思想方法常以内隐的形式存在于概念、性质、法则、公式、公理、定理的形成过程和问题解决的过程之中，这就需要学生对教学内容进行反思，通过分析、归纳抽象、概括等思维过程，将不同对象之间的相互关联性提取出来，从而将隐性的数学思想方法“显化”。因此教师应鼓励学生在获取知识后进行反思的学习意识，引导他们在思维策略上回顾总结，反思自己是如何发现问题和解决问题的，总结归纳学习或解决问题的关键，从而概括出数学思想方法，从已知中寻找未知，从中未知中寻找规律，在规律中积极反思，这样才能巩固培养学生的创新型思维。

四、数学创新思维培养的误区

培养学生的创新型思维是现今教育改革中的重点与热门，但是在重视创新教育的同时我们是否也走入了一些误区了呢？

误区一：重创造性思维培养，轻创造性人格(包括创造性精神)塑造创新教育

创造力由智力因素和非智力因素组成，创造性思维能力是创造性人才的核心内容，而创造性人格是创造力不可或缺的组成部分。学生的创新意识培养不是简单的创造性思维训练，培养创造性人才不仅要重视创造性思维的培养，而且，更要重视创造性人格的塑造。

误区二：：重创新技法，轻知识掌握

数学教学的最高境界，就好像武术一样，无招胜有招，只有对知识点了然于心，才能化有形于无形之中。所以落实知识点就好像有了一把无形的剑，一招一式都浑然天成。但是，现今人们在抨击传统教育重知识、轻能力、无创新的同时，却走向了另一个极端——轻知识重能力，认为创新教育就是彻底否定维持性教育，从而错误地认为数学创新教育的主要任务在于思维训练。创新不是凭空臆造的，它是建立在知识的传