版高三一轮复习语文：论述类文本阅读教案 人教版.docx

版高三一轮复习语文：论述类文本阅读教案人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是论述类文本阅读，这是高中语文的重要知识点，也是高考的热点。本节课的教学内容主要包括如何理解论述类文本的基本概念、如何把握论述类文本的结构和逻辑、如何分析论述类文本的论点和论据以及如何评价论述类文本的论证效果。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经学习了论述类文本的基本概念，如论点、论据、论证等，同时也已经掌握了一些阅读技巧，如快速浏览、精细阅读等。但是，学生在面对复杂的论述类文本时，往往难以把握其结构和逻辑，难以分析其论点和论据，也难以评价其论证效果。因此，本节课的目标就是帮助学生提高这方面的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化理解和审美鉴赏。通过学习论述类文本阅读，学生将提高自己的语言表达能力，学会如何清晰、准确地表达自己的观点和看法；同时，学生将锻炼自己的思维能力，学会如何分析、评价论述类文本的论证过程和论证效果；此外，学生将加深对文化知识的理解，学会如何从文化角度审视论述类文本的内容和形式；最后，学生将培养自己的审美鉴赏能力，学会如何欣赏和评价论述类文本的语言和表达技巧。

学情分析

高三学生在语文学科上已经具备了一定的基础，他们已经学习过论述类文本的基本概念，如论点、论据、论证等，同时也已经掌握了一些阅读技巧，如快速浏览、精细阅读等。然而，面对复杂的论述类文本，学生往往难以把握其结构和逻辑，难以分析其论点和论据，也难以评价其论证效果。

在知识方面，学生对论述类文本的概念和技巧有一定的了解，但缺乏深入理解和运用。他们可能对一些基本概念记得不清楚，对一些阅读技巧掌握不熟练。在能力方面，学生的阅读速度和理解能力有一定的基础，但缺乏分析和评价的能力。他们可能无法准确地找出文本中的论点和论据，也无法有效地评价论证的效果。在素质方面，学生可能缺乏批判性思维和逻辑推理能力，他们可能无法从多个角度思考问题，也无法形成有力的论点。

学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。一些学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯。他们可能更倾向于记住答案，而不是理解和运用知识。另一些学生可能缺乏自律和时间管理能力，他们可能无法有效地安排学习时间和完成作业。

针对学生的学情分析，我认为需要采取以下教学策略。首先，需要通过讲解和示例让学生深入理解论述类文本的概念和技巧。其次，需要通过练习和讨论让学生运用所学知识和技巧分析和评价论述类文本。同时，需要培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，引导他们从多个角度思考问题。最后，需要引导学生养成良好的学习习惯和行为，如主动探究、自律和时间管理。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授论述类文本阅读的基本概念、技巧和方法。教师可以通过生动的例子和实际案例，帮助学生理解和记忆相关知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。教师可以提出一些问题，引导学生深入思考和分析论述类文本的内容和结构。

3.实践法：让学生进行实际的阅读练习，运用所学的知识和技巧去分析和评价不同的论述类文本。教师可以提供一些阅读材料，要求学生进行精读和解读，然后分享自己的分析和评价结果。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示相关的教学材料和案例，帮助学生更好地理解和掌握论述类文本阅读的技巧。教师可以展示一些优秀的论述类文本，让学生欣赏和分析其语言和表达方式。

2.教学软件：运用教学软件，如在线教学平台和模拟测试软件，提供更多的学习资源和练习机会。教师可以根据学生的学习进度和能力，布置相应的练习和作业，并及时给予反馈和指导。

3.互动式教学：通过互动式教学，如小组讨论和角色扮演，激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以设计一些活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用论述类文本阅读的知识。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《论述类文本阅读》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过阅读复杂论述类文本的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索论述类文本阅读的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解论述类文本阅读的基本概念。论述类文本阅读是指……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了论述类文本阅读在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强