江苏省徐州市高中数学 第一章 导数及其应用 1.3.1 导数在研究函数中的应用—单调性说课稿2 苏教版选修2-2.docx

江苏省徐州市高中数学第一章导数及其应用1.3.1导数在研究函数中的应用—单调性说课稿2苏教版选修2-2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省徐州市高中数学第一章导数及其应用1.3.1导数在研究函数中的应用—单调性说课稿2苏教版选修2-2

教材分析

《江苏省徐州市高中数学第一章导数及其应用1.3.1导数在研究函数中的应用—单调性》是苏教版选修2-2的重要内容。本节课程旨在让学生通过导数理解函数的单调性，掌握导数在研究函数变化趋势中的应用。教材以基础知识为主线，结合实际例子，引导学生从导数的角度分析函数的单调性，强化学生对导数概念的理解，提升学生解决实际问题的能力。课程紧密联系教材，以函数图像、导数计算和实例分析等形式，深化学生对导数与函数单调性关系的认识，为后续学习奠定基础。

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

本节课的重点在于让学生掌握导数与函数单调性的关系，并能运用导数分析具体函数的单调区间。难点则在于如何引导学生从理论到实践，将导数的概念与函数的单调性判断有效结合。

解决办法及突破策略：

1.利用图形直观：通过数形结合的方式，让学生观察不同函数图像的导数变化，从而直观感受导数与单调性的联系。

2.例题精讲：精选典型例题，逐步引导学生分析解题思路，强调导数计算和单调性判断的步骤，帮助学生建立解题框架。

3.小组讨论：设置小组讨论环节，鼓励学生互相交流，共同解决导数应用中的问题，培养合作解决问题的能力。

4.反馈与巩固：在讲解和讨论后，及时给予学生反馈，针对共性问题进行总结，并通过课后作业巩固所学知识，确保学生能够独立完成单调性相关的题目。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好苏教版选修2-2的数学教材，以便于课堂上及时查阅相关概念、定义和例题。

2.辅助材料：

-准备函数图像的图表，包括增函数和减函数的典型图像，以便直观展示导数与函数单调性的关系。

-制作多媒体课件，包含导数计算和单调性判断的动画演示，增强学生对知识点的理解和记忆。

-收集生活中与函数单调性相关的实际案例，通过视频或图片形式展示，提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。

-准备一些典型例题和练习题的纸质资料，供学生在课堂练习和课后复习使用。

3.实验器材：

-若课程设计中包含数学软件或图形计算器等实验操作，需提前检查设备的功能性和数量，确保每位学生都能在实验环节中动手操作。

-准备白板、标记笔等教学工具，以便于学生在小组讨论或展示时使用。

4.教室布置：

-根据本节课的教学需求，将教室座位布置成便于小组讨论的形式，每组配备一个白板或黑板，方便学生记录讨论成果。

-在教室前方或侧方设置投影仪和幕布，确保多媒体资源的清晰展示。

-若有需要，预留出实验操作的空间，保证学生在操作过程中有足够的空间和安全保障。

5.其他准备：

-教师提前熟悉教材内容，准备充分的教学笔记和教案，确保教学过程流畅。

-准备课堂反馈表格，用于课后收集学生对本节课的理解和反馈，以便及时调整教学方法。

-准备课后作业和延伸阅读材料，鼓励学有余力的学生进行深入学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对导数与函数单调性关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道导数是如何帮助我们分析函数单调性的吗？它在我们的数学学习中有什么重要作用？”

展示一些函数图像的图表，让学生初步感受导数在判断函数单调性中的运用。

简短介绍导数与函数单调性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.导数与单调性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解导数与函数单调性的基本关系。

过程：

讲解导数的定义，以及导数在判断函数单调性中的作用。

通过简单例题，让学生实际操作，体验导数计算和单调性判断的过程。

3.导数与单调性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解导数在研究函数单调性中的应用。

过程：

选择几个典型的函数案例进行分析，包括实际生活中的应用场景。

详细介绍每个案例的背景、导数计算过程和单调性判断方法，让学生全面了解导数与单调性的关系。

引导学生思考这些案例对实际问题的解决方法，以及如何运用导数分析函数单调性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与导数与函数单调性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对导数与单调性关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上