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初中校园欺凌防治班会教育设计方案

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教材分析

《初中校园欺凌防治班会教育设计方案》基于我国初中阶段学生心理和生理特点，以及校园欺凌现象的实际情况，以人教版《思想品德》七年级下册第四单元“我们共同的生活”中的“共建和谐校园”为一课，通过本节课的学习，使学生认识到校园欺凌的危害，增强防范意识，学会尊重他人，共建和谐校园。

本节课通过讨论、案例分析等方式，引导学生深入了解校园欺凌的表现、原因及危害，培养学生自觉遵守校规校纪，尊重师长和同学，积极参与校园和谐建设的意识。结合学生实际生活，以情境模拟、角色扮演等形式，使学生提高防范校园欺凌的能力，增强自我保护意识。通过小组讨论、分享心得，让学生学会换位思考，理解他人，培养良好的人际关系，共同营造和谐校园氛围。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德素养、法治观念、公民意识和社会责任感。通过学习，使学生具备以下核心素养：

1.道德素养：引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，关心他人，培养良好的人际关系，成为有道德、有品质的初中生。

2.法治观念：让学生了解校园欺凌的法律法规，认识到欺凌行为的法律后果，增强法治意识，自觉遵纪守法。

3.公民意识：培养学生具备公民素质，积极参与校园和谐建设，自觉维护社会公平正义，为共建和谐社会贡献力量。

4.社会责任感：使学生明白每个人都有责任维护校园和谐，敢于担当，勇于制止校园欺凌行为，共同营造良好的校园氛围。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于尊重他人、团队合作、公平正义等方面的知识，对人际交往的基本原则和道德规范有所了解。同时，他们也学习过一些法律法规，对校园欺凌的法律后果有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生处于青春期，对自我价值和他人认同感较强，因此，他们对于如何与他人和谐相处、如何塑造良好人际关系的话题兴趣浓厚。在学习能力方面，初中生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过案例分析、讨论等方式掌握知识。在学习风格上，他们喜欢互动、参与式学习，对于小组讨论、角色扮演等教学活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解校园欺凌的深层次原因和心理机制方面可能存在困难，对于如何有效预防和制止校园欺凌行为缺乏具体的应对策略。此外，部分学生可能因为性格原因或以往的经历，对校园欺凌话题产生敏感和抵触情绪，难以敞开心扉参与讨论。还有些学生可能在小组讨论中缺乏表达观点的勇气和信心，需要老师的引导和鼓励。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境模拟：通过创设真实的校园欺凌情境，让学生身临其境，激发学生的情感共鸣，引导他们换位思考，理解受害者的感受，从而增强对校园欺凌的防范意识。

2.案例分析：选取典型的校园欺凌案例，组织学生进行讨论，分析案例中欺凌行为的原因、后果及应对策略，使学生掌握预防校园欺凌的方法。

3.小组合作：将学生分成小组，鼓励他们积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，培养学生团队合作精神，提高他们的表达和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，播放相关视频资料，形象直观地展示校园欺凌的现象，增强学生的感知和理解。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂提问、互动游戏等环节，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关校园欺凌的资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。

4.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验校园欺凌的过程，从而更加深刻地认识到欺凌行为的危害，培养学生的同理心。

5.互动式教学：运用互动式教学手段，如小组讨论、头脑风暴等，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的思考和分析问题的能力。

6.评价与反馈：通过课堂问答、作业批改等环节，及时了解学生学习情况，给予针对性的指导和反馈，促进学生知识的巩固和能力的提升。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园欺凌课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园欺凌的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。