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培养学生自主学习的能力,交给学生终身学习的方法

学校今年实施教学改革，运用“导学法”引导学生养成自主学习的习惯，培养学生

自主学习的能力，为终生学习打下基础。由于传统教学模式对学生的影响根深蒂固，学

生长期形成一种依赖老师的习惯；另一方面，教师长期习惯于包办式的教学，没能对学

生自主学习能力进行全面系统的培养，造成学生在自主学习中力不从心。怎样引导学生

养成自主学习的习惯，改变学生过分依赖老师，依赖参考书，并以考试为最终目的学习

习惯呢？我通过两个月的学习、准备，三个月的实践，有了一定的认识，总结出以供与

同仁讨论。

我认为养成自主学习能力是终身学习的前提，而学生在校期间的一个重要任务是

学会如何学习，以便为今后升入更高一级学校学习和走入社会之后的学习打下基础。

现在怎样引导学生逐步改变以前的学习方法呢？首先教师要从思想上认识到自主

学习的重要性。教育家陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学生学”。江总

书记也曾明确指出：“要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立

思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀

赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”为此，我们必须改变传统的教法，大胆尝

试新的教学模式，采取灵活多样的教学方法和手段进行教学；我们必须注重对学生自主

学习的能力的培养，使我们的学生对知识掌握的过程由“学会”转变为“会学”。其次，

开放课堂，放手学生。开放课堂是教师间可相互学习，不断寻找出适合不同科目的教法，

并能相互借鉴。放手学生是放手让他们按自己兴趣去学，放手让他们按自己方式去表达。

陶老先生还说：“给孩子一些权力，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们自己

去锻炼；给孩子一个空间，让他们自己往前走。”所以，我们要给更多的时间和空间让

学生们自己去探索，自己去学习；我们要培养他们的学习主动性让他们自己去创造知识

的财富。第三、教师要允许学生犯错，减少他们的失望情绪，树立自信，培养他们的创

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造精神。第四、给学生充裕的时间、明确的目的，引导学生去悟出适合自己的学习方法。

因个体的差异，每个学生理解能力，接受能力不同，允许学生用自己的方法学习；要求

学生经常检验学习的实际效果，以便发现问题，找出不足，及时调整，不断改进学习方

法；要求学生制定学习计划，使他们自己真正成为学习活动的主人；要求学生经常总结、

反思学习情况，并在此基础上为下一阶段学习总结经验制定计划。这样可以培养学生监

控自己学习的过程，评价自己的学习效果，以确立适合自己的学习方法。第五、就是树

立以“学生为主体”的意识。教师要以学生的认识规律为主，以学生的需求为主，全面

调动学生学习的积极性和主动性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全

面参与学习的全过程，在生生互动、师生互动中独立思考，相互交流，充分展示自己的

才华，发挥自己的个性特长，从而成为学习活动的实践者，成为学习的主人。

教师要求学生怎样去做呢？要让学生在教学中能真正发挥主体作用，必须从以下几

个方面对学生自主学习能力进行全面系统的培养：

1.增强学生自主学习的意识，降低学生对教师的依赖程度。爱因斯坦说过：对权威的

盲目崇拜是学习知识的最大敌人。我在为学生提供指导时，不轻易否认学生的学习策略，

不打击学生学习的积极性。可以合作伙伴或朋友的身份与学生交流，避免给学生造成一

种“我说的就是对的”的印象。我对学生说“不要相信我所说的一切就是对的、就是唯

一的”，我要让学生既对我所说的感兴趣又敢于怀疑，而且让他们学会推敲和应用我所

说的某些观点去思考、去解决问题。

2.要求学生记录、反思自己的学习体会。在教学中，有相当一部分学生把自己在学

习中出现这样或那样的错误归咎于自己的潜能不够，很少人认为学习效果差是由于自己

缺乏有效的学习策略。我们培养学生的自主学习能力就是要帮助学生改变这种看法，掌

握有效方法，建立起“我能学”的自信心，实现“我会学”的信念。通过反思或其他记

录方式，让学生记下自己学习的过程、方法、体会及感受，对学习进行自我监控和自我

评价，对调整下一阶段的学习方法和策略有相当大的作用。教师则随时了解每个学生对

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学习策略的实施情