八年级历史下册 第二学习主题 社会主义道路的探索 第6课 十年“文化大革命”的内乱教学设计4 川教版.docxVIP

八年级历史下册第二学习主题社会主义道路的探索第6课十年“文化大革命”的内乱教学设计4川教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级历史下册第二学习主题社会主义道路的探索第6课十年“文化大革命”的内乱

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年3月24日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的四个方面：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习“文化大革命”的内乱，使学生能够建立起时间观念，了解这一历史事件发生的时间背景，以及其对当时社会的影响。同时，培养学生对历史事件的地理位置有一定的认识。

2.史料实证：在教学过程中，教师会提供相关的历史资料，引导学生通过阅读史料，了解“文化大革命”内乱的起因、过程和结果。学生需要通过史料实证，对历史事件进行分析和判断。

3.历史解释：本节课要求学生能够对“文化大革命”内乱的原因、过程和影响进行解释，理解这一历史事件在中国社会主义道路探索中的地位和作用。

4.家国情怀：通过学习“文化大革命”的内乱，使学生能够认识到稳定对于国家发展的重要性，培养学生对国家的热爱之情，增强学生的国家认同感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了八年级历史下册前几课的相关知识，如社会主义制度的建立、大跃进和人民公社化运动等。此外，学生还应该具备一定的历史分析能力，能够对历史事件进行简单的解读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对历史事件感兴趣，尤其是那些与现实生活密切相关的史实。学生在历史知识方面有一定的基础，但在对复杂历史事件的深入理解上还存在一定的困难。在学习风格上，部分学生喜欢通过阅读文字材料来学习，而另一部分学生则更倾向于通过观看图片、视频等视觉材料来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对“文化大革命”内乱的复杂性感到困惑，难以理解这一历史事件的发生原因、过程和影响。此外，学生可能对一些专业术语和概念感到陌生，如“阶级斗争”、“四人帮”等。同时，学生在分析历史事件的过程中，可能存在对历史材料的解读和分析不够深入的问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有川教版八年级历史下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与文化大革命相关的图片、海报、报纸等视觉资料，以帮助学生形象地了解当时的社会背景。

b.收集与文化大革命相关的视频资料，如新闻报道、纪录片等，以供学生在课堂上观看，增强他们对历史事件的理解。

c.准备与文化大革命相关的统计数据、图表等资料，以便学生在课堂上进行分析和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学内容，将教室座位布置成圆形或U形，以便于学生进行小组讨论和互动。

b.在教室内设置一个展示区，用于展示学生分组讨论的结果和他们的观点。

c.在教室墙壁上挂上与文化大革命相关的图片、海报等视觉资料，以营造浓厚的教学氛围。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中的多媒体资源能够顺利展示和使用。

6.教学软件：下载并安装与文化大革命相关的多媒体教学软件，如PowerPoint、视频播放软件等，以便于教师在课堂上进行演示和讲解。

7.网络资源：提前准备好与文化大革命相关的网络资源，如学术文章、历史论坛等，以供学生在课堂讨论中参考和查阅。

8.教学模板：根据教学内容和课程安排，制作相应的教学模板和教学计划，以便教师在课堂上进行有序的教学。

9.学生作业：提前为学生准备与文化大革命相关的作业题目，如分析题、论述题等，以供学生在课后进行复习和巩固。

10.教学反馈表：为学生准备一份教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课堂教学的意见和建议，从而不断改进教学方法和策略。

四、教学资源准备：

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中的多媒体资源能够顺利展示和使用。

6.教学软件：下载并安装与文化大革命相关的多媒体教学软件，如PowerPoint、视频播放软件等，以便于教师在课堂上进行演示和讲解。

7.网络资源：提前准备好与文化大革命相关的网络资源，如学术文章