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氮及氮的化合物氮族元素教案人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

氮及氮的化合物氮族元素教案人教版

课程基本信息

1.课程名称：氮及氮的化合物

2.教学年级和班级：八年级化学

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提高学生的化学实验技能，培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验让学生深刻理解氮及其化合物的性质。

2.培养学生的科学思维，通过分析氮族元素的电子排布和化学性质，提升学生的逻辑推理和科学论证能力。

3.提升学生的信息素养，通过查找和分析相关资料，培养学生获取、处理和应用信息的能力。

4.培养学生的创新意识，鼓励学生在学习过程中提出问题，进行探究性学习，激发学生的创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）氮元素的原子结构及性质：氮元素的原子序数为7，位于周期表第二周期第VA族，其原子结构特点为2个电子层，最外层5个电子。氮元素及其化合物的性质是本节课的核心内容，包括其氧化性、还原性、配位性等。

（2）氮的固定：氮的固定是氮循环的关键过程，包括工业固氮和生物固氮。工业固氮主要是指哈柏-博施法，将游离氮转化为氨。生物固氮则是指某些微生物将大气中的氮气转化为氨的过程。

（3）氮的化合物：包括氨、硝酸、氮气等，这些化合物的性质、制备方法和应用是本节课的重点内容。

（4）氮族元素的性质：氮族元素包括磷、砷、锑、碲、碘等，它们在周期表中位于氮元素的下方，具有相似的化学性质。

2.教学难点

（1）氮元素的原子结构：由于原子结构抽象，学生难以理解，因此需要通过模型、图示等直观教具帮助学生理解。

（2）氮的固定：氮的固定过程复杂，涉及多种化学反应，学生难以理解。教学中可以结合具体的实例和实验，让学生更直观地理解这一过程。

（3）氮的化合物的性质：如氨的合成与催化氧化、硝酸的制备与性质等，这些内容涉及到复杂的化学反应和物质性质，需要引导学生通过实验和讨论的方式深入理解。

（4）氮族元素的电子排布与性质：氮族元素的电子排布与性质之间有密切关系，学生需要通过对比分析，掌握这一规律。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级化学》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，氮元素的原子结构模型图、氮的固定过程的视频、氮的化合物的结构式和性质表格等。

3.实验器材：本节课涉及实验，需要准备实验所需的器材和试剂。例如，氮气的发生装置、氨的催化氧化实验的装置、硝酸的制备实验的装置等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，对实验器材进行提前检查和准备。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置若干小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和黑板，以便于学生进行分组讨论和实验操作。同时，确保教室内的通风良好，以保证实验的安全进行。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线实验模拟软件、相关的学术文章、视频资料等，以便在教学中灵活运用。

6.教学课件：制作教学课件，包括氮元素的原子结构、氮的固定过程、氮的化合物的性质等内容，以简洁明了的方式展示教学内容，帮助学生理解和记忆。

7.安全措施：针对实验环节，制定安全措施和应急预案，确保学生在实验过程中的安全。例如，佩戴好防护用品、遵守实验操作规程、及时处理实验中的异常情况等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如氮元素的原子结构PPT、氮的固定过程的视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕氮元素的原子结构和性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氮元素的原子结构知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解氮元素的原子结构，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出氮元素的原子结构，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氮元素的原子结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设