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初中语文阅读教学方法

【摘要】在初中语文阅读教学中，提问是最实用、行之有

效的教学方法之一。说它实用，是因为它在初中语文阅读教学

过程中从新授到练习巩固，各个环节都可以运用；说它有效，

是因为它能够唤起学生的注意力，活跃学生思维，使中学生养

成敏捷的思考、迅速地回答问题的习惯。另外，它还有利于训

练学生口语表达能力，对学生巩固知识和发展能力有很大的益

处。本文就初中语文教学中提问技巧这一课题提出我几点粗浅

的看法和见解。

【关键词】初中语文；阅读教学；提问；艺术技巧

一位著名的教育学家曾说：“教师教学效率的高低，大部

分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。中小学

教师若不熟识发问的技巧，他的教学工作是不易收到成效

的。”由此可见，提问不仅是一种教学方法，更是一种比较复

杂的教学艺术。这绝不是一篇论文所能涵盖得了的。这里仅浅

谈自己平时在阅读教学中根据学生的实际和教学的要求使用提

问时的一点粗浅的体会。

一、重视提问艺术对语文阅读教学的必要性及意义

古希腊哲学家亚里士多德说：“思维从问题、惊讶开

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始。”可见问题与认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停

止了。作为一名教育工作者，明确这一点尤为重要。

语文课通常被人们称为“豆腐课”或“弹簧课”，采用

“发胖式”的分析或“题海式”的战术，这种情况的出现，一

个重要原因就是对教学中课堂提问的艺术性的忽略。因此注重

课堂提问的艺术性是一项不可拖延的任务。

语文教学实践表明，能否提出有启发性的问题，是决定教

学效率的重要因素。传统的语文课，教师的教学步骤常常作如

下安排：介绍作者——范读课文——齐读课文——正音解词—

—教师分析——布置作业，一节课中教师不由自主地唱了独角

戏，课堂气氛往往显得沉闷，缺乏高潮，学生的思维积极性根

本没调动起来。这样的一节课只能说是以失败告终，而失败的

原因之一就是教师没有提出有价值的问题来。优秀语文教师的

实践表明，教师提出问题的水平越高，教学效果越好，越能培

养学生的思维能力，提高语文学习的积极性。

这说明了课堂上艺术地发问对于教学来说是多么重要，因

为在语文教学中，学生每开始一次学习时，都不是从零开始，

往往在一种似懂非懂的状况下，错误地认为自己已经读懂了，

学明白了，这时教师于无疑处生出疑来，引起学生的思考，就

会刺激学生的探究欲，激发研读兴趣。并且通过提问，充分发

挥师生在教学中各自的作用：恰当的提问，使教师的教学目的

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明确地被学生掌握，教师也能凭此有效地控制课堂的进程；问

题的解决，使学生在学习中不仅仅是被“填喂”的鸭子，更是

有了自己的问题，自主地思考、品味、感悟，成为学习的主

人。

二、怎样艺术阅读教学的提问

1、问题的提出要有针对性

正如射箭打靶要瞄准，设置问题的目标也要对准中心点。

设计课堂提问要根据教学目标，扣住重点，抓住难点。这样也

就抓准了方向，重点解决了教学的任务，扣住重点引导点拨，

可谓事半功倍，难点主要是指学生学习过程中不易攻克而教学

上又必须落实的地方。它是教学过程中的拦路虎，也是教师解

疑的一个靶心。抓难点，体现了教师以学生为本的教学思想，

它要求教师从学生的角度来思考问题，教师针对重点、难点，

设计问题，犹如写文章之开门见山，直奔主题，比较干脆利

落。

2、问题的提出要有启发性

学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，因此要

针以学生的心理特点，采用不同的方法调动他们思考的积极

性。课堂上设计一些学生感兴趣的问题，使他们思维活跃，思

路开阔，能根据自己的知识辐射开去，有利于调动学生的思维

的积极性，使他们自然地了解到作品的内容与主题，从而收到

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良好的教学效果。

3、问题的提出要有曲折性

课堂的提问如果只是一味地直来直去，学生就会觉得索然

无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如把问题换成

“曲问”、“活问”的方式提出，就能迫使学生开动脑筋。所

谓的“曲问”，就是变提问的角度，让思路“拐一个弯”，从

问题的侧翼或者反面，寻找思维的切入口，