鲁科高中物理必修第1册 第5章 第2节 科学探究 加速度与力、质量的关系.pptVIP

第2节科学探究:加速度与力、质量的关系第5章

内容索引0102课前篇自主预习课堂篇探究学习

学习目标思维导图1.学会用“控制变量法”探究加速度与力、质量的定量关系。(科学探究)2.会测量加速度、力和质量,能作出物体运动的a-F、a-图像。(科学探究)3.通过图像探究加速度与力、质量的定量关系。(科学探究)

课前篇自主预习

必备知识一、实验原理保持质量不变,探究加速度跟合外力的关系;保持作用力不变,探究加速度与质量的大小关系;作出a-F图像和a-?图像,确定其关系。实验方法:控制变量法。二、实验器材小车、砝码、小盘、细绳、一端附有定滑轮的长木板、薄垫块、打点计时器、交流电源、导线两根、纸带、托盘天平、刻度尺。

三、实验步骤1.称量质量——用天平测量小盘的质量m0和小车的质量M0。2.安装器材——按照如图所示装置把实验器材安装好,只是不把悬挂小盘的细线系在小车上(即不给小车牵引力)。

3.平衡摩擦力——在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上一块薄木块,反复移动薄木块的位置,直至小车在斜面上运动时可以保持匀速运动状态。4.让小车靠近打点计时器,挂上小盘和砝码,先接通电源,再让小车拖着纸带在木板上匀加速下滑,打出一条纸带。计算小盘和砝码的重力,即为小车所受的合外力,由纸带计算出小车的加速度,并把力和对应的加速度填入表1中。5.改变小盘内砝码的个数,重复步骤4,并多做几次。

6.保持小盘内的砝码个数不变,在小车上放上砝码改变小车的质量,让小车在木板上滑动打出纸带。计算砝码和小车的总质量M,并由纸带计算出小车对应的加速度,并将所对应的质量和加速度填入表2中。7.改变小车上砝码的个数,重复步骤6,并多做几次。表1实验次数加速度a/(m·s-2)小车受力F/N1??2??3??4??

表2实验次数加速度a/(m·s-2)小车和砝码的总质量M/kg1??2??3??4??

自我检测1.正误辨析(1)本实验研究的是物体所受的某一个力与物体加速度的关系。()解析研究的是物体所受的合力与加速度的关系,而非某一个力。答案×(2)实验假设应该从最简单的情况进行猜想。()解析先检验最简单的假设,如果不成立,再检验其他的复杂的猜想。答案√

(3)实验中作直线拟合的方法是让每个点都要在一条直线上。()解析作直线拟合的方法是较多的点在一条直线上,其他不在直线上的点均匀分布在线的两侧。答案×(4)多次进行实验,得到的结论一定是准确的。()解析多次实验得到的结论仍然具有猜想和推断的性质,只有根据这些结论推导出的很多新结果与事实一致时,这样的结论才真正正确。答案×

2.在研究物体的加速度、作用力和质量三个物理量的关系时,我们用实验研究了小车“在质量一定的情况下,加速度和作用力之间的关系”;又研究了“在作用力一定的情况下,加速度和质量之间的关系”。这种研究物理问题的科学方法是()A.建立理想模型的方法B.控制变量法C.等效替代法D.类比法解析研究三个或三个以上物理量间的关系时通常采用控制变量法。答案B

3.关于“验证牛顿第二定律”实验中验证“作用力一定时,加速度与质量成反比”的实验过程,以下做法正确的是()A.平衡摩擦力时,应将装砝码的小盘用细线通过定滑轮系在小车上B.每次改变小车的质量时,不需要重新平衡摩擦力C.实验时,先放开小车,再接通电源D.可以利用天平测出小盘和砝码的质量m和小车的质量M,直接用公式

解析平衡摩擦力时,使小车的重力沿斜面向下的分力与小车运动所受摩擦力平衡,所以不能将小盘系在小车上,A错误;平衡摩擦力后,小车和板间的动摩擦因数μ=tanα,与小车的质量无关,所以改变小车的质量时,不需要重新平衡摩擦力,B正确;实验时,应先接通电源,待打点稳定后,再放开小车,C错误;本实验是探究作用力一定时,加速度与质量成反比,不能直接用答案B

课堂篇探究学习

问题一实验原理与操作情境探究在探究加速度与外力间的关系时,得到的图像如图中甲和乙所示,则出现此种现象的原因是什么?要点提示甲图说明平衡摩擦力时,木板倾角过大了,即拉力F=0时,已产生加速度,此加速度是由小车重力的分力形成的。乙图说明平衡摩擦力不够或根本没有平衡摩擦力,因为当拉力增大到一定程度时才产生加速度。

知识点拨实验注意事项1.平衡摩擦力在平衡摩擦力时,不要把悬挂重物的细线系在小车上,即不要给小车加任何牵引力,且要让小车拖着纸带匀速运动。2.不重复平衡摩擦力整个实验平衡了摩擦力后,不管以后是改变小盘和砝码的总质量还是改变小车和砝码的总质量,都不需要重新平衡摩擦力。

3.实验条件每条纸带都必须在满足小车的质量远大于小盘和砝码的总质量的条件下打出。只有如此,小盘和砝码的总重力才可视为小车受到的拉力。4.一先一后一按住改变拉力和