人教版小学语文二年级下册《雷雨》课堂实录.pdf

《雷雨》教学实录

一、导入（4’）

运用多媒体课件，出示各种下雨的情形）同学们你们能用四

字词语描述你看到的雨吗？（如蒙蒙细雨，倾盆大雨，狂风暴雨

等）（接着播放雷雨的声音）同学们，你们听这是什么声音？猜

猜是什么雨？（雷雨）（生说，板书）

（师板是写提示“雷”上雨字头的变化，让学生伸手指跟写。）

（师板书时提示：“雷”是雨字头，“雨”左边的那一竖变成了

竖点，横折钩变成了横沟，小雨点从天上落下来“竖”，落到哪

里了？——“田”里）。

这就是今天我们要学习的课文，来一起用响亮的声音来读一

下：18雷雨，再读一遍。

二、朗读感悟，理清文脉（10’）

1.印象雷雨

师：你能回忆一下你印象中的雷雨天是怎样的吗？（2-3个

学生谈谈）

（如学生能说出类似“雷雨时能听到哗啦啦的下雨声”“雷雨

时能听到了轰隆隆的雷声”“仿佛看到乌云密布，就像晚上一样”，

及时表扬“你看多会用词啊！”“你能联系生活来说真棒!”“你看说

得多形象啊！”“真有想象力真棒！”）

2.感悟文字雷雨

师：刚才同学们谈了印象中的雷雨，说的真形象。课文就是

用形象的语言详细描述了雷雨前后的不同景象，下面请同学们打

开课本再读课文。

注意读书要求：（屏幕出示自读课文要求，师读：）

1

【温馨提示：

自由大声的朗读课文，遇到有生字和难读的句子要多读几

遍。

保持端正的读书姿势。】

（学生开始读课文。如学生齐读，就要让学生暂停，再让学

生自己自由地读。学生读课文过程中，师巡视听学生读的状况，

注意提示坐姿。）

（学生读完后，问学生有没有感觉难读的句子或者是不明白

的地方。提示孩子读书方法：难读的地方多读几遍就能解决。）

3.三幅图理性文章脉络（化难为易）

⑴看图

师：同学们读了课文，下面请看三幅图。（出示雷雨前、中

和后的景象的三幅图）看这三幅图，你能一眼看出都是什么时候

的景象吗？（生答，追问：怎么看出来的？）

预设：

第一幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣）我看到了

第二幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣，大雨倾盆、

小朋友关上窗户观赏雨景）（如：）我看到了斜斜的雨丝

连成了线，大雨下起来了

第三幅：（情景内容：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树

木新绿，小朋友打开窗户欣喜感叹……）（如：）我看到了（彩

虹），因为彩虹只有在雨后才能出现。……

师：你能根据图上的不同特点来分析得出结论，真是读图的

好方法！真棒！

⑵默读

师：课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。

下面请同学们再来默读课文找出分别描写这三种现象的自然段

有哪些？（你知道什么是默读吗？——不出声音在心里读。）

师：不动笔墨不读书。（提示学生在每一部分的最后一个自

然段的后边画上∥，学习新的分析课文，给课文分段的新形式）。

雷雨前（123段）∥，雷雨中（456段）∥，雷雨后（78段）

2

∥

⑶交流，板书

三、赏析课文（25’）

（一）研读“雷雨前”。（12’）

1.师：（出示雷雨前景象图）现在老师要找3名同学来读读

雷雨前的景象，看能不能把字音读正确了。第一段：谁……；第

二段……；第三段……。其它小朋友认真听仔细了，来开始读吧。

（3名学生读123段，学生读完后评价。）

2.自由交流语句，随机读、议

⑴师：课文中写到了下雨前的哪些现象？

生：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”（让生再读一遍，可

同时拉上窗帘创设情境显示“黑”）

师：这句话中有个生字（出示字卡“压”，生读）。

（师引导理解“压”）现在请同学们把课本放在桌子上，用手

把课本在桌上压平，你看用手从上往下用力就是压。课文组的是

哪个词语？（生：压下来。）

师：是什么压了下来？——乌云。乌云怎么会压下来？你

是怎样理解