人教版（2024)初中化学九年级上册《实验活动4 燃烧条件的探究》教学设计.docxVIP

人教版（2024)初中化学九年级上册《实验活动4燃烧条件的探究》教学设计

一、教材分析

《实验活动4燃烧条件的探究》是人教版初中化学九年级上册的内容，主要引导学生通过实验探究燃烧的条件，理解燃烧的本质，培养学生的观察、分析和实验操作能力。教材通过设计一系列实验，让学生在动手操作中发现规律，形成科学的思维方式。

二、教学目标

1.知识与技能：

-学生能掌握燃烧的三个基本条件：可燃物、氧气（或氧化剂）和达到着火点。

-学生能通过实验操作，观察燃烧现象，分析并得出燃烧的条件。

-学生能学会使用实验报告的形式记录和表达实验结果。

2.过程与方法：

-通过实验活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

-通过小组讨论，提高学生的合作学习和交流表达能力。

3.情感态度与价值观：

-培养学生对化学实验的兴趣，激发对科学探索的热情。

-培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。

三、教学重难点

教学重点：理解并掌握燃烧的条件，能通过实验现象分析燃烧的原理。

教学难点：引导学生从实验现象中抽象出燃烧的条件，理解燃烧的实质。

四、教学过程

（一）、导入新课

1.播放视频：展示一些日常生活中常见的燃烧现象，如蜡烛燃烧、森林火灾等，并提问：“燃烧需要什么条件？”引导学生回忆并说出他们对燃烧的理解，如需要氧气、火源等。

2.提出问题：为什么有的火可以自行熄灭，有的火却越烧越旺？这背后隐藏着怎样的科学原理呢？以此激发学生的好奇心和探究欲望，引入本节课的主题——燃烧条件的探究。

（二）、新知探究

1.理论讲解：展示燃烧的定义，解释燃烧的三个基本条件：可燃物、氧气（或氧化剂）和达到燃烧所需的温度（着火点）。

2.分析实例：以纸张、木材、煤炭等不同物质的燃烧为例，解释为什么不同的物质燃烧情况不同，进一步巩固燃烧的三个条件。

（三）、实践操作

1.安全提示：在进行实验前，强调实验安全，提醒学生正确使用实验器材。

2.实验操作：分组进行实验，设计三个实验：①将纸张放入充满氮气的瓶中点燃；②将点燃的纸张放入装有冰水的烧杯中；③将点燃的纸张放入正常空气中的烧杯中。观察并记录实验现象。

3.数据记录：引导学生观察并记录实验结果，分析实验现象与燃烧条件的关系。

（四）、分享交流

1.小组讨论：每组根据实验结果讨论燃烧条件的重要性，理解并总结出燃烧的三个条件。

2.全班分享：每组选派代表上台分享他们的发现和理解，其他组员可以提问或补充，形成互动交流。

（五）.教师总结：对燃烧条件进行总结，强调每个条件的重要性，并指出在实际生活中的应用，如灭火的原理等。

2.拓展思考：引导学生思考，除了这三个基本条件，还有哪些因素可能影响燃烧（如可燃物的性质、氧气的浓度等）。

（六）、布置作业

1.实验报告：要求学生整理实验过程和观察结果，完成实验报告，反思实验中遇到的问题和解决方法。

2.课后思考：设计一个家庭安全问题，如“如何预防厨房火灾？”让学生结合燃烧条件，提出预防措施。

五、板书设计

1.主题：燃烧条件的探究

2.燃烧的三个条件：

-可燃物

-氧气（或氧化剂）

-达到着火点

3.实验现象与分析：（列出关键实验现象和对应的条件）

4.实验结论：燃烧的三个必要条件

通过清晰的板书，帮助学生梳理知识结构，加深对燃烧条件的理解。