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- 2024-08-01 发布于湖北
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小学数学教学中有效操作的指导策略
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重
要方式”。动手操作，可以使学生获取大量的感性知识，使抽象的数学知识形象
化，深化对知识的理解和掌握。学生在数学学习中主动参与特定的数学活动，通
过观察、推理等发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系，能激发学生学
习的兴趣，提高学生学习的积极性、主动性。因此，数学教学中动手操作是非常
重要的。由于小学生年龄小、见识少、知识面窄、操作能力弱等特点，所以应该
在教师的指导下，完成从动作思维—形象思维—抽象思维的发展过程。教师的指
导是学生动手
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