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病人健康教育;前言;;;国内外护理健康教育的进展;教育目标明确

;;;;国内外护理健康教育的进展;;;;目前我国健康教育中存在的主要问题;;;;;;目前我国健康教育中存在的主要问题;目前我国健康教育中存在的主要问题;;护理健康教育的概念内涵;护理健康教育的对策;患者方面:(一)形式

对患者采取多元化健康教育

;(二)健康教育的方法;;;进行健康教育前应注意什么;;;;;实施健康教育措施;;;有效的健康教育方法;;;;;健康教育的对策;健康教育的对策;健康教育的对策;健康教育的对策;健康教育的对策;健康教育的对策;健康教育的对策;健康教育的对策;;突出专业特点色，体现专业教育特点;究竟用哪种方法能对无接受能力或接受能力降低的病人进行健康教育并达到教育目标？;ICU病人的健康教育;

评估昏迷病人的接受能力(昏迷病人丧失

了自述和表达能力):昏迷程度不同其意识

障碍的程度也不同,如浅昏迷病人转头试

验阳性的说明其大脑皮质功能虽降低,但

尚有一定的意识。;昏迷病人有自发性眼球浮动,说

明其脑干功能尚存在。这说明

昏迷病人有的接受能力丧失,有

的只是接受能力降低。为昏迷

病人提供有效教育,促使昏迷病

人早日康复不是没有可能的。;评估神志清醒病人的接受能力:各种大

手术后病情危重或各种内科疾患危及

生命需生命支持的病人,如急性心梗、

慢支肺心病合并心衰、各种严重心律

失常病人等,其精神状态、心理

承受能力,评估其接受能力的高低。;评估病人家属的接受能力:通过

与家属沟通,评估其学习能力和

对健康知识的需求情况。;昏迷病人的教育:择时介绍

ICU环境、主管医生和护士,

对其用药、饮食、功能锻炼

进行指导。;接受能力降低病人的教育:除介绍上述

内容外,酌情介绍各种设备、仪器。讲

解疾病的主要表现、治疗措施、有关

检查的目的和注意事项。对病人的活

动、休息、睡眠、转出ICU进行指导。

;家属的教育:介绍ICU病房和探视

制度,消毒、隔离的知识和配合医

护人员的方法。;个体教育:管床护士根据病人不同时

期的接受能力,不同的治疗方案和存

在的健康问题,有计划地给予正确的

指导,并强化教育???;小组教育:将同类病人及其家属组织起

来,针对其共同需要的问题及探视制度

进行教育指导,并组织讨论,解答他们提

出的问题。;对不同对象进行教育的过程中,语言

教育和体态语言教育均适用。这两种

方法简单易行,不受客观条件限制,随

时可进行,且有相互促进增强的效果。;对接受能力缺失或低下的病人教育:

(1)随意性教育:

我们在为病人作晨、晚间护理和治疗操作、功能锻炼过程中，与病人单向交流,给予健康指导。

(2)广播录音法:选择病人平素喜欢的广播节目,乐曲来刺激和训练病人的听及语言能力的恢复。;对接受能力降低病人的教育:

(1)强化巩固:采用积极的方式,如口头表扬、点头鼓励。通过这些来刺激和判断病人的理解程度,鼓励病人尽量发挥尚存的知觉功能来弥补其缺失。

(2)计划式教育:根据病人的病情变化,对其不同的护理问题及需要,循序渐进地进行。;(3)示范式教育:及时耐心地向病人讲解某些护理技巧和功能锻炼的方法。并辅以示范动作。如有效咳嗽、呼吸肌锻炼等

(4)参观教育:适用于大手术前的病人。若病情允许,通过术前1天参观ICU病房,熟悉监护环境、各种管道的用途。了解监护过程中的各种注意事项和仪器的使用功能。

;对家属的教育:

采用以点带面、书面形式、问答式教

育三种方法。通过直接提问、回答问

题、评价家属达到教育目标的情况。;急诊留观病人健康教育的特点;;健康教育的对策;健康教育的对策;健康教育的对策;健康教育的对策;健康教育的对策;1、健康教育是对患者权利的

，也是护士的;我国有关法律规定;诉讼权;

;2、健康教育及

与的关系;(1)、开展健康教育时,有许多知识内容涉及疾病的病理生理变化及转归、自我护理方法等。;eg;;（3）对该实行保护性医疗的患者,护士对该保密的内容进行了讲解,有可能导致纠纷甚至发生不良后果。

;3、健康教育中问题;每个护理人员应准确地了解其职责的法律范围,护理健康教育侧重在对患者的饮食、睡眠、排泄、服药、活动及锻炼,环境及规章制度等方面进行讲解,配合医生完成治疗计划,促进康复。;健康教育的展望;完善护理健康教育管理体系

美国各医院均设有健康教育委员会、健康教育网络、健康教育质量控制标准、健康教育科或专职健康教育护士，形成了完善的健康教育管理体系，为健康教育