1.2.2 植物细胞（教学设计）七年级生物上册（人教版2024）.pdfVIP

1.2.2植物细胞

一、教学目标

1.生命观念：

通过学习制作临时装片的基本方法，了解洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构，初步形成细胞是

植物体结构和功能基本单位的生命观念。

2.科学思维：

（1）在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用的归纳与概括能力；

（2）通过制作植物细胞模型，提高学生的学习兴趣，培养学生建构模型的科学思维。

3.情感态度与价值观：

（1）通过制作植物细胞临时装片的操作过程，培养科学严谨的实验探究态度。

（2）通过掌握植物细胞的结构和功能的不同，认同结构与功能是相适应的观点。

二、教学重点和难点

1.教学重点：观察不同的植物细胞，比较归纳出植物细胞的基本结构。

2.教学难点：制作并观察植物细胞临时装片。

三、教学设计思路

细胞是构成生物体的基本单位，观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础；

在学习本节内容之前，学生具备一定的显微镜使用技能，而且初步认识了科学探究的基本思想

和一般过程，为本节实验教学的开展奠定了基础，让学生在正确操作显微镜的基础上，进一步

制作临时装片并观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力，还有利于培养学生正确的

科学态度和创新思维。

本节内容，首先通过“想一想，议一议”设疑：“他为什么没有观察到细胞？”“怎样帮

他解决这个问题呢？”使学生认识到，如果使用显微镜观察，便需要对观察的材料进行处理，

将其制成“薄而透明”的玻片标本，从而引出“玻片标本的基本类型”知识，此时注意区分，

标本如果按照“制作方法”可分为切片、涂片、装片等三种类型，但如果按照“保存时间”区

分，则分为永久和临时两种类型。

接下来，通过观察教师示范和学生亲自动手操作，让学生初步学会制作临时装片的基本

法。学生注意认真观察教师的操作，熟悉制作植物细胞临时装片的过程。掌握制作方法后，学

生分组进行临时装片的制作，教师巡视并及时纠正学生的错误操作。

最后，通过观察不同植物细胞的结构，学习生物图的绘制方法，结合教材中的植物细胞模

式图，概括出植物细胞的基本结构，并对这些结构的功能进行简单介绍。

四、课时安排：2课时

五、教学过程

【新课导入】

通过教材P22想一想，议一议：“康康学会使用显微镜之后，想看看真实的细胞是什么样

的。他直接把植物的叶片放到载物台上，按照显微镜的使用方法规范操作，却没有观察到细

胞。”

设疑：“他为什么没有观察到细胞？”“怎样帮他解决这个问题呢？”引导学生进行思考，从

而引入课题。

【新课学习】

学习目标一、玻片标本的基本类型

1.过渡：要想观察到细胞，对观察的材料进行处理，将其制成薄而透明的玻片标本。

那常见的玻片标本类型有哪些呢？

2.播放图片

学生举手回答问题。

师生共同总结：按照制作方法可分为切片、涂片和装片；

教师讲述：玻片标本不止这一种分类方法，还可以按照保存时间进行分类。

PPT展示图片，请学生观察。

师生共同总结：按照保存时间的长短可分为永久玻片和临时玻片。

学习目标二、制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片

引导学生仔细阅读教材P23中“制作并观察鳞片叶内表皮细胞临时装片”的方法步骤，圈

出每个步骤的关键词，同时思考每个步骤的作用，并完成导学案。

教师讲述：制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤可以概括为“七字步骤”，分别为：

擦→滴→取→展→盖→染→吸。

（1）教师PPT讲解实验操作过程，使学生对于如何规范的制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装

片有整体的认识。

（2）教师示范操作演示给学生看。

注意：教师边讲解要边演示规范操作，并解释操作原因，强调注意事项。每个阶段都要求

学生尝试模仿、相互评价，直至熟练规范操作。教师在进行示范时，可以通过问答的形式强化

操作要点和要求。例如：为什么要用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净？——避免视野中

出现杂质、污物。

（3）学生分组尝试。

（4）学生巩固练习。学生两人一组互相监督，如果显微镜数量充足，可全体学生分步骤

操作。教师在此过程中巡视，对学生的操作进行检查和纠正。

针对学生在操作中容易出现的问题，教师需要提醒学生注意，列如，在载玻片中央滴加的

水要适量；观察的材料不能重叠，需要用解剖针或镊子展平；将盖玻片的一边先接触水滴后再

把另一端缓缓改在水滴上，以防止气泡的出现；染色时将一滴染色液滴在盖玻片的一侧，用吸

水纸从另一侧