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北京高考改革探析及思考

作者：程圆

来源：《教育教学论坛》2014年第32期

程圆

（江西省赣州市赣南师范学院，江西赣州341000）

摘要：该文在概述已有研究的基础上，从异化的角度阐述现行教育违背使学生全面发展的

宗旨，重点说明题海战术、公共课程及应试教育给学生兴趣爱好、身心发展及内涵培养带来的

具体问题。针对此问题，本文提出高中教育串联化及高考评分百分比制两点异化消解方案。

关键词：高考制度；异化；消解；串联化；百分比制

中图分类号：G632.474文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）32-0263-03

我国教育事业自恢复高考以来稳步前进，但当前以科举制为雏形的应试教育弊端渐出，高

考教育异化现象显现，其制度不合理现象增多。实行高中教育串联化，高考评分百分比制，在

一定程度上能缓解异化现象，有利于培养学生的专业兴趣，深入挖掘学生潜能，便于有效识别

千里马。

一、历来高考制度研究及现状

由于我国高考制度尚未完善，历来有不少研究者探讨高考制度改革问题，其中有关于高考

制度历史发展的陈述，如陈彬莉《高考制度历史演变轨迹探析》；有关于高考制度改革的原则

问题的阐述，如王静的《我国高考制度改革应遵循的原则———以江苏高考改革制度为例》；

还有关于中国与他国教育制度改革的比较，如杨继龙、但昭彬的《中韩两国高考制度改革之比

较》。

1.历来高考制度研究。对于高考制度改革问题，众说纷纭。在李雪岩和龙耀的《中国高考

制度改革新思维》中主张分专业高考制度，取消公共科目，这是依据学生发展特点的不平衡性

和独特性而采用的具体问题具体分析的方法来满足促进学生全面发展的要求。鉴于高考竞争的

激烈性，部分人主张通过增加高考次数来弥补其残酷的实质，即分两次高考。不言而喻，这在

一定程度上为更多的学生提供了发展的机会，这主要便于高考选拔的公平性，减少高考机制的

竞争性，体现了高考公平性的原则。杨继龙和但昭彬的《中韩两国高考制度改革之比较》中指

出较韩而言，我国高考制度要走的是组织形式多样化、录取标准多元化、高考招生自主化的道

路。这一方法恰好做到了国家和地方二者的统筹兼顾，有效地考虑了城乡教育水平和师资力量

的差异性和不均衡性。这符合高考制度制定中的本土性的原则。上述三种建议都有其合理性，

但似乎治标未治本，未从本质上解决高考忽视学生兴趣和专业特长的弊端。不少学生因科目中

拐角马而无力驰骋，更有甚者，为占领一席之地而品德低劣。他们都是从单个角度或从某一方

面来改善高考制度，并未对高考教育和高考制度实行整体性和全面性的改革，缺乏系统性，这

将不利于高考机制有效优化。对此，高考机制有待进一步改善。

2.高考改革现状。据新华社消息，2016年，北京将出台新高考策略，即调整高考中英语和

语文分值的比重，语文分值由原来的150分提升至180分，英语分值则由原来的150分将至

100分。这是高考制度的一次重大变革，英语实行社会化考试，即一年两次，在一定程度上缓

解了高考带来的竞争压力，这表明中国高考在进一步迈向公平公正。但正如北京即将调整专业

科目分数的比重一样，高考制度的进一步完善具有现实性和必要性。上述研究皆从不同的角度

指出了我国高考制度中的不足及其改善措施，为我国高考制度的进一步完善打下了基石。但历

来研究多以教育历史或中外对比角度来探寻高考制度改革，而从语言学的角度来分析高考制度

改革的则较少。目前各省对英语的态度不一，对英语听力的看法也不一致，浙江省高考政策不

变，山东省将在2014年取消英语听力。然而，北京高考改革具有一定的合理性。

二、高中教育异化现象

高等教育目的在于培养具有专业潜质的人才，而高中教育是介于培养学生各方面兴趣爱好

的初等教育和发展学生专业技能的大学教育的过渡阶段，其在选拔栋梁的过程中发挥着举足轻

重的作用。但应试教育带来的竞争机制致使高中教育在某种层面上违背了新课程标准中使学生

德、智、体全面发展的初衷，而走上了异化道路。所谓“异化”，即人的物质与精神生产及其

产品变成异己力量，反过来统治人的一种社会现象。

1.题海战术，忽视学生的身心发展。高中教育原则上是致力于使学生向专业爱好方向靠拢，

为大学教育培养有专业潜质的学生，但高考往往使学生为学习而学习。学生每日接受题海战术，

寒窗苦读，只为越过高考这座以智取胜的独木桥。不少学生熬夜奋战，素日缺少体育锻炼，身

体素质急剧下降。高考倒计时来临时，试卷和练习堆积如山，学生们更是身心兼惫。

2.公共课程，忽视个体的兴趣学