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小学美术教学中的色彩教学思考

摘要:小学生的审美没有定性，对色彩的认知也没有基础，还由于学生对色彩的感知力与运用能力存在差异,因此本文对小学美术教学中的色彩教学辅助教学法进行论述。如游戏教学法、多媒体设备协助教学法、深入生活场景教学法等，都可以获得较好的教学效果，从不同的角度给学生以启示,让学生对色彩的认识与运用方面的能力得到提升，同时能对学生的早期审美打下基础。教师可以根据教学课程内容实际而定。

关键词:小学美术色彩教学游戏教学法深入生活场景教学法

小学美术教学过程中，尤其是处于低年级学段的学生，在学习美术绘画过程中很可能色彩还认不全，不能在绘面过程中熟练地运用或借助色彩将心中的想法与创意充分地表达出来。因此，色彩教学在小学美术教学体系中占据重要地位。美术是色彩的天下，不管是水粉，水彩，油画等的学习，还是素描的学习，其实黑、白、灰也是一种色彩。教师要积极借助各种方法，提升色彩教学的效率，丰富色彩教学的方式。

一、通过游戏教学法，感知色彩

无论是哪个学龄阶段的学生，都喜欢游戏教学法，小学生更不例外。天性活泼好动的他们，很容易被有趣的事物吸引，进而利用“无意注意”高效地完成课堂学习，这种方式是获得最好课堂学习效果的方式之一，教师必须积极充分的利用，尽量通过多种游戏设置，让整个课堂教学中，参与的学生更多,课堂氛围更好,最大限度减少溜号、不认真听课的学生数量。在色彩教学中,教师可以带领学生，到户外进行游戏。这样的游戏实践活动，不仅丰富有趣，还能让学生近距离观察颜色，学习颜色组合的利用与表达。

如教师带领学生在学习《叶子片片》一课时，教师可以织学生走出教室，到校园里去。在我们的学校里，有各种各样的树木、花草,随着不同的季节变化，树叶、花草也会发生变化。比如：秋天到了，枫叶会变成成红色或者橙色；银杏树叶则是黄色；松树的松针永远都是绿色；榆树的叶子则可能出现玫粉色；梧桐树的叶子最大，这时也变成了黄色或褐色，落成了一堆一堆的，但这些落叶堆是非常美丽的，它就像一个暖色系的调色盘，你能想到的暖色调，在这里都能找到，多好看啊！另外：校园内的一些秋季开放的花朵也争奇斗艳，月季花有各种名样的颜色，粉色、红色、黄色、白色等，而菊花不仅有以上这些颜色，甚至还有紫色的混合色。此时，学生可以将这些五颜六色的的植物，根据需要捡回来，贴出一幅画。如：利用白色花瓣贴成云朵，将检到的松针当作小草贴在画上，然后利用其他颜色的树叶贴出各种各样的小动物。此时教师只需要放手让学生们自己构思，发挥自己的创意，贴出自己想要创作的场景即可，这个时刻是孩子们的创意时刻，让孩子们天马行空，千万不要把孩子们的思想框住。也许，未来的艺术家，大画家就在他们中间呢？

再有，教师带领学生学习《手印、指印变变变》一课时，可以带领学生进行一幅大型绘画作品创作。如“手指树”，就是教师画出一个大树，然后让学生们都参与进来,用手蘸取颜料进行创作,可以用掌直接印，还可以用点、擦、涂的方法，但不可借助画笔或其他工具,这虽然增加了创作的难度，但也增加了趣味性，学生们会更乐于参加。

二、借助多媒体设备，多角度辨析色彩

到了中年级，对色彩的学习难度加大了，在带领学生进行色彩辨析方面的教学内容学习时，可能会较为吃力，因为这个部分的知识较为抽象，不好理解，尤其是色彩搭配调和等部分。如“三原色”部分的学习,教师需要引导学生认识色彩其实全部是三原色转变而来，为了让学生更为直观地感知，教师必须借助教辅设备，降低认知过程的复杂度与理解的难度，此时就可以借助多媒体教学设备，把水粉调色的过程在多媒体上得到展示，这不仅可以增加课堂教学容量，还可减轻教师的教学负担。

同时，如果教师在课堂上进行简单的色彩调配，可能无法获得教学内容中得到的定论，因为色彩比重不够精确、合理，可能导致调出的色彩饱和度、明暗度、色相等方面出现较大的误差，降低教学质量。这时使用多媒体教学设备，最适合不过了，可以直接调取出色彩调和过程的展示视频，让学生如临其境，不仅节约时间，还节约了设备准备的成本，一举多得。

再有，色彩滤镜方面的教学。教师可先使用多媒体教学设备展示一张色彩绚丽的图片，而后要求学生戴上墨镜再进行观察，体验墨镜下的色彩都发生了怎样的变化。这种变化是否具备规律?因为需要使用多个色彩图片，同时为了获得好的教学效果，教师必须借助多媒体教学设备，让这些图片被放大展示。同时在教材展示的调整上，借助多媒体设备操作也较为简便，教师可直接借助计算机的去色功能，将色彩给全部吸掉，让学生重新进行观察，总结规律。这些现代教学手段和设备，不仅降低了教学成本，还提高了教学效率，给学生最直观的学习体验，真是“秀才不出门，便知天下事”啊！

三、深入生活场景观察色彩规律

学生的基础生活由两个部分组成，一个是校园生活，另一个就是校园之外的日常生活。因此教师要将