《1.1 长方体和正方体的认识》教学设计 苏教版数学六年级上册.doc

《1.1长方体和正方体的认识》教学设计

课题

长方体和正方体的认识

单元

第一单元

学科

数学

年级

六年级

教材分析

本节课从生活中常见的物体引入，抽象出长方体和正方体，在学生头脑中形成表象，接着从几何元素入手，通过看一看、比一比、量一量、说一说等活动,使学生对长方体和正方体的认识从感性认识上升到理性认识。本课的教学在内容编排上，遵循了从生活中常见的物入手，抽象出几何图形，再通过对几何图形的元素进行深入探究，探讨出一般特征；在学习路径上，遵循了从生活中常见的物入手，抽象出几何图形，再通过对几何图形的元素进行深入探究，探讨出一般特征：在研究方法上，也是从静态分析引入研究的策略，促进学生对几何图形的全面理解。

学习

目标

1.学习目标描述：使学生通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。

2.学习内容分析：本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、想象，认识长方体和正方体的特征，能够辨别生活中常见的长方体和正方体，并能够说出它们的特点。教材通过生动有趣的情境图，引发学生的学习兴趣，让学生在观察和操作中，感知长方体和正方体的特征，培养学生的空间观念。

3.学科核心素养分析：使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念发展数学思考。使学生进一步体会立体图形与实际生活的联系，感受学习立体图形的价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的信心。

重点

认识长方体、正方体的特征。

难点

理解长方体和正方体的特征。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：在前面，我们学习了很多的图形，下面的图形你认识吗？

课件出示：

师：我们学过的像长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆这些图形都在一个平面上，叫作平面图形。我们的生活中是不是只有平面图形呢？

课件出示：

师：这些物体又是什么形状呢？

师：生活中还有哪些物体的形状也是长方体或正方体？

师：我们一年级就认识了长方体和正方体，它们还有什么特征呢?今天我们就来研究研究！

板书课题：长方体和正方体的认识

学生独自认一认。

学生：不是，还有立体图形。

学生独自观察，然后回答：包装盒、饼干盒、冰箱都是长方体，糖果盒是正方体。

学生自由说说。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

通过交流引入新课，使学生知道所研究的数学知识跟生活紧密联系，激发学生的学习积极性，从而为新课的开展奠定基础。

讲授新课

任务一：认识长方体的特征

师：用手摸一摸长方体，看看有什么感觉？

师指出：长方体上平平的部分就是长方体的面，并提问：长方体有几个面？数一数。

师：长方体这6个面怎样数可以看得更清楚?

师：从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面?拿出长方体看看。

师：是的，观察一个长方体的时候，在一定的角度最多可以观察到长方体的3个面，我们可以通过画图表示。

课件出示：先实线画出能够看到的3个面，再虚线画出不能看到的3个面。

师介绍：长方体中两个面相交的线叫作棱，三条棱相交的点叫作顶点。

课件出示：

师：长方体的面、棱、顶点各有什么特征呢？

课件出示——思考提示：

长方体有几条棱和几个顶点？它的面和棱各有什么特点?看一看，量一量，比一比，并与同学交流。

师：谁来说说你的发现？

师：长方体的面有什么特点？

师：正因为长方体的面有这样的特点，所以面可以一对一对地数。关于长方体的面，大家还有什么需要补充的吗？

师：现在你能完整的说说长方体面的特点吗？

根据学生的回答，师小结：长方体的面是长方形（也可能有2个相对的面是正方形），相对的面完全相同。长方体的棱有什么特点？

师一边指着正方体的棱，一边揭示：每组的4条棱它们相对，所以还可以说成长方体相对的棱长度相等，所以棱可以一组一组地数。长方体相交于同一顶点的三条棱的长度，分别叫作它的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。

课件出示：

学生动手摸一摸，然后回答：平平的。

学生独自数一数，然后回答：长方体有6个面。

学生拿出长方体演示：可以按上、下、前、后、左、右顺序数。

学生拿出长方体观察得出：长方体最多能同时看到3个面。

学生独自完成，然后与同伴交流。

学生：长方体有6个面、12条棱和8个顶点。

学生：长方体的6个面都是长方形，上面和下面完全相同……

学生拿出牙膏盒，然后指着说：长方体还可能有2个相对的面是正方形。

学生自由说说。

学生：长方体的棱有3组，每组的4条棱长度相等。

通过摸、看、说等活动，引导学生初步认识长方体的面，并通过观察画出长方体的三视图，为后面的进一步研究做准备。

借助思考提示引导学生认识长方体的面、棱、顶点以及长宽高