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人教版七年级下册《人体的呼吸》教学设计
【教学目标】
1、说出人体呼吸系统的组成,知道呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气的处理能力是有
限的。
2、理解并掌握肺与外界的气体交换过程。
3、熟知肺泡与血液的气体交换过程及原理。
4、梳理本章节知识,构建概念图。
【教学重点】
1、肺与外界的气体交换过程。
2、肺泡与血液的气体交换过程及原理。
【教学难点】
1、梳理本章节知识,构建概念图。
2、理解呼吸的实质。
【教学过程】
一、创设情境
请同学参与实验:呼出的气体可以使澄清的石灰水变浑浊,提出问题:
(1)本实验的现象?本实验的结论?
(2)进入人体的空气为什么会发生这种变化?这样的气体变化发生在人体哪些部位?
二、明确目标
请学生代表读一下本节课的学习目标:
三、明标复习
活动一:呼吸系统的组成及功能
1、自主复习,时间5分钟。对照课本填写《手册》知识点一。
2、同桌相互合作对照屏幕指出各部分结构名称。
3、释疑解惑:哪个结构不能识记,学生代表解释。
4、检查掌握情况:学生代表指图认图。
5、强调重点:呼吸道的作用。肺适于进行气体交换的结构特点。
6、习题巩固。
活动二:发生在肺内的气体交换
1、自主复习,时间5分钟。对照课本填写《手册》知识点二。
2、同桌相互合作说出肺与外界的气体交换,肺泡与血液的气体交换过程。
3、检查掌握情况:学生代表指图认图。
4、释疑解惑:肺与外界的气体交换,总结概括:肌缩胸扩氧气来。
5、模拟实验:膈肌引起的结构变化。
6、能力提升:发生在肺泡与血液的气体交换
7、总结:发生在肺泡与血液之间的气体交换、呼吸的实质。
四、课堂小结:本节课的收获
五、当堂训练:
人教版七年级下册《人体的呼吸》课标分析
《人体的呼吸》是七年级下册第四单元第三章的内容,这部分的内容是以人体的呼吸活
动为主线来安排的,本章的主要内容是:外界环境的氧气是怎样吸入人体的,并与每个细胞
进行气体交换的;细胞内产生是二氧化碳又是怎样呼出体外;这样一吸一呼的呼吸过程,是
通过什么结构来完成的。
在《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中,课程内容被分列为10个一级主题。
“生物圈中的人”是其第5个主题。《2011版义务教育生物课程标准》对“生物圈中的人”
要求指出:人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质,以满
足自身对物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器
官,人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。人体
结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相适应的关系,理解人的各种生命活动,自觉
养成卫生习惯具有重要作用和功能相适应的基本的生物学观点,同时这部分内容又贯穿了人
体生命活动对生物圈环境的依存、适应和影响的生物学观点。教材先介绍人体的呼吸系统是
由呼吸道和肺两部分组成,再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有
关知识。即三个中心问题:1、呼吸系统由哪些器官组成?2、气体是如何进出肺的?3、人
体内是如何进行气体交换的?呼吸是维持生命的重要生理功能之一,与消化、运动、循环、
排泄系统存在紧密的联系,学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理
解。呼吸涉及能量与物质的交换,与新陈代谢直接有关,学好这一部分内容也有助于对“新
陈代谢”的深入理解。本节课为复习课重点在于让学生形成人体是统一的整体这一观点。
人教版七年级下册《人体的呼吸》课后反思
本节课属于复习课,根据学生的现有的知识掌握情况,这节课分为明确目标、自主学习、
合作探究、展示交流、典例分析、达标测评等几个环节。
上完这堂课,总感觉以下几个问题明显没有解决:
1、课堂上总觉得学生讲的不清楚,总想替他们补充;特别是当学生回答不出问题的时
候更是如此。因此课堂上真正放手给学生自主展示交流的时间还是太少。
2、虽然课上布置学生完成自主学习,但是很多同学都是对着书本找答案,没有真正掌
握基础知识。
3、合作探究环节,课堂上有思考、讨论、交流的时间,但是仍有些同学只是消极的参
与,思维没有真正的进入讨论状态。课堂上展示与交流的时候,有些同学没有养成很好的倾
听习惯。
4、一节复习课,特别是面临结业考试前的复习课,课堂练习时间不够,练习量和难度
没有达到要求,要尽量精讲精练。
人教版七年级下册《人体的呼吸》学情
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