高中地理过程知识深度学习的教学策略讨——以聊城一中为样本.pdfVIP

摘要

随着课程改革的不断深入，地理教学的要求也越来越高，从以前的浅层学习转为现

在的深度学习，地理教育也逐渐重视对学生的深度教学。高中地理过程知识在高中地理

知识中具有很重要的地位，但是在进行教学的过程中教师普遍认为地理过程知识教授难

度偏大，学生理解起来困难，高中地理过程知识成为了一个地理教学中的难点。为了解

决高中地理过程知识教学的难点，以及为了促进高中地理过程知识的深度学习，本篇从

促进高中地理过程知识深度学习的教学策略展开研究，提出促进高中地理过程知识的深

度学习的教学策略，促进高中地理过程知识深度学习的发生，提高学生的学习能力。

本人根据前人的文献，整理了深度学习以及高中地理过程知识的研究进展，并以此

为依据对高中地理过程知识深度学习的内涵做出了界定。在深度理解建构主义、多元智

能理论、有意义学习理论、信息加工学理论的基础上，以问卷调查的方式了解现在高中

地理过程知识的教学现状以及深度学习的现状。根据问卷调查的结果进行分析总结以下

结论：教师对深度学习具有一定的了解，但是了解的深度不够。教师能意识到高中地理

过程知识的重要性以及教学价值，但是教师普遍认为教学难度大。大部分教师能意识到

深度学习能够促进高中地理过程知识的学习。教师认为高中地理过程知识教授难点在