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再塑生命的人教案优秀6篇
再塑生命的人教案篇一
教学目标
1.理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2.了解海伦凯勒的人生经历及其品质,学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
3.培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力,把握课文一体两面的思路结构,
揣摩文中重要语句,加深阅读体验。
4.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的
教育艺术。
教学重点
研读课文,把握作品的思想内容。
教学难点
深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教学方法
诵读法质疑研讨法
课时安排
1课时
教学程序设计
一、介绍海伦凯勒,引起阅读兴趣,导入新课
结合课下注释,了解海伦凯勒,设问:是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢?
今天,我们一起走进《再塑生命》,去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转
机走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者)
二、朗读,整体感知文意
1.学生分读课文,余生听读,初步感知文意。
2.疏解下列词语:企盼迁徙繁衍
油然而生花团锦簇美不胜收不可名状期期艾艾
3.学生自由诵读,理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及
她高超的教育艺术。带着下列问题,从文中筛选信息并进行语言概括。
莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。
七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇二
《再塑生命的人》节选自美国女作家海伦。凯勒的自传《假如给我三天光明》,选段透
过“我”的眼睛,通过细致入微的心理描写,叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮。莎莉文
老师的帮助下,重新认识周围的事物,走进大自然,从黑暗、迷茫走入爱的光明之中,重拾
对生活的勇气和信心的故事。
本文的教学对象是七年级学生,他们已经具备的学习基础和生活经验有:《再塑生命的
人》是一篇记叙文,在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章,有了一定学习基础,
而且对于海伦凯勒的·故事,他们已经在小学六年级学过《永远记住您,老师》。在生活经验
上,七年级学生已经接触了许多教过他们的老师,有着和老师深厚的情谊;老师们的教学方
式,也各有千秋,学生能够感知出来。
1、理解课文主题,概括文中主要事件,理解人物形象。
2、学会复述课文,把握叙事性作品的特点。品味文章清新朴实的语言。
3、感悟安妮。莎莉文老师深沉博大的爱心,学习海伦。凯勒自强不息的精神,学会关
注、关心弱势群体,让心灵接受一次爱的熏陶。
1、理解人物形象
2、品味文章细腻优美的语言
3、进行一次爱的教育
理解课文标题“再塑生命”的含义
两课时
1.创设情境2.引导点拨法3.对话教学法。4.自主探究
一、新课导入
你听说过海伦凯勒的故事吗?
爱,确实能创造奇迹,今天我们一起来学习课文《再塑生命的人》,体会作者海伦?凯
勒的传奇人生。
二、预习展示
【设计意图:此环节旨在疏通字词,了解作者和写作背景。】
1.走近海伦。
海伦?凯勒说,假如给我三天光明,第一天,我希望长久地凝视我亲爱的老师,安妮?
莎莉文?梅西太太的面庞,当我还是个孩子的时候,她就来到了我面前,为我打开了外面的
世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓,以便我能够将它珍藏在我的记忆中,而且还要研究她
的容貌,发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象,她正是以此来完成教育我的艰巨任务
的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格,并且看到她那经常向我
流露的、对于全人类的同情。(《假如给我三天光明》)
2.掌握字词。
搓捻(cuōniǎn)繁衍(yǎn)迁徙(xǐ)觅食(mì)惭愧(kuì)譬如(pì)
栖息(qī)小憩(qì)遨游(áo)花团锦簇(cǜ)冥思遐想(xiá)
企盼:盼望。
繁衍:逐渐增多或增广。
迁徙:迁移。
花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。
不可名状:不能够用语言形容。名,说出。
期期艾艾:形容
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