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浅谈如何指导小学生科幻画创作

作者：袁瑛

来源：《求知导刊》2020年第10期

摘要：科幻画创作对培养学生的科学创新意识和想象力有着积极作用。本文针对我校学

生科幻画创作的现状和问题，通过对科幻画创作辅导的实践研究，深入解读科幻画，并归纳总

结出多种创作技巧，特别是在解决选题创意难的问题上起到示范作用，有助于激发学生在选题

中的创造性，以及启发、培养学生的科学创新思维。

关键词：科幻画;指导方法;小学生

中圖分类号：G40-014文献标识码：A文章编号：2095-624X（2020）10-0082-02

引言

近几年，国家非常重视科技教育，制定了一系列政策措施，以调动全民参与科教兴国的积

极性。中国科学技术协会、教育部联合举办了全国青少年科技创新大赛，其中就包含科幻画。

与此类活动如火如荼地开展形成鲜明对比的是科幻画教育的滞后，如没有科幻画教学的统一教

材、没有科幻画教育体系等。虽然网络上有很多关于科幻画对学生想象力发展方面的研究，但

是具体的指导方法和选题创意方法等方面的研究还不足。如何指导学生进行科幻画创作呢？笔

者通过研究全国科创赛中科幻画获奖作品的特点，以及总结自己的科幻画创作辅导实践，在本

文中对这一问题展开探讨。

一、明确定义，加强认识

首先，明确科幻画的定义。我们在绘画比赛中，经常看到学生的作品中有200多年前人类

乘坐氢气球飘浮在空中、美猴王把火箭送上太空等内容。其实，这些都是学生不了解科幻画定

义的表现，他们不明白科幻画与普通画的区别。所谓少儿科幻画，是指少年儿童在已掌握的知

识和经验的基础上通过科学的想象，运用绘画语言创造性地表达出对宇宙万物未来人类的生

活、社会发展、科学技术的遐想而产生的绘画作品[1]。根据科幻画的定义，我们可以推导出

创作科幻画的两个必要条件：一是现在完全不可能发生的;二是未来必须要有可能出现的。也

可以这样解读：如果现在已经有了，就没有想象的成分了;假设在未来不可能出现，则意味着

这个想法与现有的科技水平相矛盾。

其次，研读科幻画的评审标准。科幻画评审方案明确规定要从以下几个方面进行评比：准

确把握住科幻画的定义;题材要具有创意、新颖性，有一定前瞻性;绘画内容有科学依据、符合

科学逻辑，幻想内容应具体，不违反国家现行法律法规;画面构图、色彩处理、绘画技巧具有

一定水平。

二、打破常规，科学想象

目前，学生在创作科幻画时，常常局限于自己已知的知识领域，不敢打开思维大胆想象，

只画一些自己见过的美术作品，思维的局限性导致出现很多类似作品。另外，有的教师在辅导

学生进行创作时，一味地让学生欣赏大量作品，让学生自己分析采用了什么表现形式和题材，

如穿越时空、海底探测、未来家园。教师给出的欣赏作品内容缺乏超前性，缺乏幻想的意义，

甚至有些作品题目与内容不匹配，更有严重者，所选题材违背科学逻辑、出现了一些常识性错

误。因此，教师要改变辅导策略，注重激发学生的学习兴趣。这样学生才有学习的动力，这也

是科幻画课堂教学的起点。

一是通过讲故事为科幻画创作构建想象基础，引导学生更好地理解科幻画。比如，2018

年2月6日在佛罗里达州肯尼迪航天中心，美国私营公司太空探索（SpaceX）成功把一辆桃红

色特斯拉跑车送入地球至火星的椭圆形轨道。这个事件就是因为学生想象未来人类可以自由穿

梭太空，送各种物体上太空，从而创作了科幻画《火星探测器》，而美国的这家公司成功实现

了这一设想。

二是通过讨论为科幻画创作提供合理方案。当学生有了自己的创作方向时，教师要鼓励学

生与同伴交流与讨论，将自己的想法大胆地说出来，在大家的质疑与讨论中，逐步改进和完善

自己的方案，最终定稿。这样，学生的积极性也会非常高。例如，“废气回收站”这一主题，在

讨论过程中，有位学生提出了“废气回收站”只贮藏废气，需要一个很大的容器，如果泄漏，后

果将不堪设想。就这个问题，有的学生提出了在回收过程中加入净化装置、转接排放装置……

一石激起千层浪，学生们纷纷出主意，最后他们结合科学道理达成共识——安装净化装置，将

有害气体转变成新鲜空气排出，再利用转换过程中产生的能量发电，造福人类[2]。经过这样

的讨论过程，学生就有了绘画的激情和动力了。

三是加强阅读书籍，丰富学生的科学知识。创作科幻画必定要具有丰富的科学知识。因

此，教师应鼓励学生多阅读科技方面的书籍，如读《十万个为什么》，了解科技的发展历史

等。此外，美术教师在提高自身提高专业能力的同时，也要多读科技类书籍，让学生在课堂上

多了解科技知识，