幼儿园教育评价.pptVIP

幼儿园教育评价;幼儿园教育评价的领域：评定与评价;儿童发展评定;从档案袋评定谈起;档案袋里放什么？－原始资料，儿童自己的作品、自己表达的观点和行动表现（成人的调查、记录documentation）；涉及各个学习和发展领域，全面展现幼儿的成长。（是一种综合评价方法，是对观察、调查访谈、测试等方法的综合运用。采取不同方式搜集到的有关幼儿成长变化的证据。）

怎样利用档案袋里的东西？－分析和解读儿童，作为下一步计划的起点；使儿童的学习和进步看得见，与儿童一起反思他们的所思所做，促进儿童有意识地自我改进。;档案袋评价是一种持续的、自然的评价形式，可以鼓励学生成为一个能意识到自己的学习与个人发展的主动学习者。通过承担学习结果的责任和对过程进行自我评价，可以激发学生改变自我、不断成长的内在动力，而不只是迫于外在的赏酬与压力。

－加德纳;“以儿童发展为本”的课程理念

需要什么样的评定？;一、幼儿园中对幼儿发展进行评定的动机;幼儿园教育中需要评定的几个时机及其目的;幼儿园教育中需要评定的几个时机及其目的;这样，评价成为课程发展的连续过程中的一个环节。

“将评价活动与日常的各类活动自然结合”、“贯穿于课程发展的全过程。”－《课程指南》

;二、全面评定－哪些方面？;全面的两大方面;三、选用什么样的方法进行前述的评定？;无论采取哪种方式，均需对评定的内容和标准有明确的计划。特别是标准化的量表降低了搜集信息过程的复杂性，但需要较严谨的编写过程。;评定工具的选用与设计（一）;现成标准参照测验量表的样式例举：;

评定各种智能：用一系列涵盖各个领域的、与儿童日常生活联系的学习活动，让儿童真实地完成任务，在此过程中来识别儿童的能力和兴趣，为教师发现和确认儿童的智能结构状况提供信息。

如：运动：障碍活动、创造性运动

语言：故事板活动、报告者活动

数学：恐龙游戏、公共汽车游戏

科学：发现区、寻宝游戏、沉和浮活动、装配活动

社会：教室模型活动、同伴互动检表

;以多彩光谱???运动智能评定为例看评定表的设计：

;障碍活动站点（任务）

站点1:跳远

障碍课程首先从跳远开始,这是因为跳远需要最多的讲解和示范。

让儿童静静地站在起跳点,讲解并示范起跳前应该如何蹲伏,告诉儿童双脚在跳前和跳后都要并拢,并且要用胳膊和躯干向前带动身体。起跳时膝盖应该弯曲,跳的过程中也要一直保持这个姿势。

示范如何向后摆臂产生势能,然后再向前摆臂。特别要强调跳远的目标是水平方向的运动距离而不是垂直方向的运动距离。

考察的主要目标是力量。 ;站点2:平衡木

跑步之后儿童可能会因为疲劳或兴奋而不能集中于平衡,因此我们把平衡木设为第二站。

给儿童示范必要的平衡技巧,告诉儿童要小步慢慢地走过平衡木。特别需要强调并示范的是换脚,走的时候要向前看,并要运用身体的不同部分来保持平衡。如果平衡木的高度增加,教师可以给儿童一些保护。

考察的主要目标是平衡性。;障碍活动能力评定标准;2.平衡木

1—很难保持平衡;常常从平衡木上滑落;需要抓着成人的手;动作迟疑而带试探性的;可能只是拖着脚步移动;身体僵直状。

2—保持平衡有点难;采用试探性的方法,但是能用策略来重新获得平衡;为避免跌倒,可能从平衡木上滑落、摇晃;交替双脚或者拖着脚 步移动,或者两种情况都出现。

3—前进中可以保持平衡;走直线而不犹豫;眼睛看着前方;交替地使用双脚;身体相对放松。;24;25;26;围绕教育过程设计评定工具

评定儿童的“投入度”

投入指儿童对某项活动的参与情况，指向活动本身，而不是儿童的个人特征。

不是单纯关注注意力的集中，还有孩子对事情本身有兴致，自己决定做这件事，并能在这个过程中获得愉悦感。

;投入的界定：

持续与关注：投入的儿童注意力不易转移，一直专注于某个活动；

创造与探索的兴趣不断发展：投入的儿童会一直探索、发现新事物，接受挑战；

愉悦与满足感：当孩子投入时，他们有一种强烈的满足感，他们愉快而激动，对事物感到十分兴奋；

严密与准确：投入的儿童会对活动倾注许多注意和时间，他们关注细节，讲究准确；

精力：当孩子完全融入到一项活动中时，他投入了许多甚至全部的精力。;根据儿童在活动中的多方面表现，如：是否集中注意力，是否主动投入精力（包括脑力和体力），是否追求活动的复杂、创造性，面部表情及身体姿势如何，持续参与的时间长短，是否求准确，是否随时准备作出反应，是否有喜欢某活动或要求再做的言语表达，是否享受着活动并有满足感等等，来综合判断儿童对这一活动的投入度。（５个水