高中历史必修二课程标准解读.pdfVIP

必修课程《历史Ⅱ》内容标准解读

一、关于历史（Ⅱ）学习模块的说明

（一）确定历史（Ⅱ）中学习专题的基本思路

历史（Ⅱ）反映的是人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要史实，属于经济

史的范畴。

经济、政治、文化，是构成人类社会的三大领域。其中，经济是基础。因为人类为了

生存，就必须吃饭、穿衣、喝水、住房，消费物质资料。要获得消费所需的物质资料，就必

须进行生产。物质资料的生产，既是人类最基本的经济活动，又是人类社会存在和发展的基

础。物质资料的生产方式制约着整个社会的经济生活、政治生活和文化生活。经济史不仅是

高中历史学习的基本内容之一，而且是正确的认识政治史和文化史的钥匙。因此，在高中阶

段开设经济史内容的学习专题是必要的。

本模块共有8个学习专题。它们依次是：

古代中国经济的基本结构与特点；

近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展；

中国特色社会主义建设的道路；

中国近现代社会生活的变迁；

新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展；

罗斯福新政与资本主义运行机制的调节；

苏联社会主义建设的经验与教训；当今世界经济的全球化趋势。

确定这8个学习专题，遵循了下面两条原则：

1.在整体结构上，注意古今贯通、中外关联、厚今薄古的原则。

8个学习专题，既有古代史的内容，又有近代史的内容，还有现代史内容。古今贯通，

有利于进行历史发展的纵向比较，从而认识人类社会发展的基本规律。8个学习专题，中国

史的内容占4个，世界史的内容占4个。中外关联，有利于进行跨民族跨国家之间的横向比

较，发现历史现象的异同点，探寻历史发展的共同规律和特殊规律，增进对其他民族和国家

的了解和理解，从而消除民族偏见和国家偏见，形成开放的世界意识。8个学习专题，古代

史的内容占1个，近代史的内容占2.5个，现代史的内容占4.5个。这个比例数显示了确定

学习专题厚今薄古的原则。厚今薄古是在尊重历史的前提下，引导人们更加关注现实。这才

能够充分发挥历史教育的社会功能。

2.在内容选择上，注意基础性、典型性、时代性、多样性、选择性的原则。

用8个学习专题，描绘人类社会经济和社会生活演进的轮廓和概貌，难度相当大。它只

能采取以点带面，靠点连线的呈现方式。每一个点就是一个具体的学习专题。选点很重要、

很有讲究。它必须体现上述的原则。比如古代社会的经济，无论东方还是西方，在相当长的

时期里，都是以自给自足的自然经济为基础。自然经济形态是一个带基础性的知识，必须要

讲。自然经济在中国持续时间长、发展程度高，所以更具有典型性。在古代社会经济只占一

个点的情况下，我们选择了古代中国经济的基本结构与特点是恰当的。改革是现代社会的

1

主题和特征，无论是资本主义社会，还是社会主义社会，都在进行改革。确定罗斯福新政

与资本主义运行机制的调节这个专题，就是以罗斯福新政为典型，辩证地分析资本主义国

家的改革。确定苏联社会主义建设的经验与教训和中国特色社会主义建设的道路，就是

介绍社会主义国家的改革，一成一败，都具有典型性，而且还体现了历史发展的多样性和选

择性。这三个专题的确定，充分体现了基础性、典型性、时代性、多样性和选择性的原则。

另外需要说明的是，每一个时代有每一个时代的史学。以往的史学工作者注重研究人类

社会的生产方式，以及与之相适应的上层建筑的演变更迭，而忽视研究人类社会的生活方式

的演变进化。近年来，我国史学工作者拓宽了历史研究的视野，对人类社会生活方式的历史

特别关注，研究成果层出不穷。关注社会生活成为当代史学的重要特征。内容标准确定中

国近现代社会生活的变迁这一学习专题，同样是符合上述内容选择的原则的。

（二）历史（Ⅱ）的学习目标

普通高中《历史课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一

体的课程目标，是对全部高中历史课程的统一要求，必修课程历史（Ⅱ）自然不能例外。历

史必修课程设计思路是学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系，辩证地认识历

史与现实、中国与世界的内在联系；培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力；培养健

康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观

和价值观。历史（Ⅱ）着重反映人类社会经济领域发展进程的重要内容，因此，教师要引

导学生从经济的角度，沿设计思路，落实