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六年级百分数教学设计

第1篇：六级上册百分数教学设计

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六年级上册《百分数》教学设计

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计一、教学目标：

1、使学生在现实情境中，理解百分数的意义，会正确读、写百分

数；能正确进行百分数与小数、分数的互化；会解答有关求一个数是

另一个数的百分之几的简单实际问题。

2、使学生在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的

方法，以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内

在联系，增强思维的深刻性，发展数感。

3、使学生在用百分数表达和交流生活现象、解决简单实际问题的

过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的

意识，进一步树立学好数学的信心。

4、使学生在运用百分数解决实际问题的过程中学会计算含有百分

数的式题，初步理解税率、利率、折扣的含义，知道它们内在实际生

活中的应用，能解决相关的实际问题。5、使学生理解并掌握解决有

关百分数的实际问题的基本思考方法，进一步积累解决问题的经验，

增强数学应用意识。二、教学重点：

理解百分数的意义，会正确地读、写百分数；百分数与小数的互

化方法；掌握求一个数是另一个数的百分几的方法。三、教学难点：

百分数与分数、比的联系和区别；能正确、熟练地进行百分数与

小数的互化。根据数量关系列出算式并解决求一个数是另一个数的百

分之几的实际问题。四、课时安排：18课时

第1课时：百分数的意义（1）

教学内容：P84－85例1,试一试和练一练，练习十四第1－3题。

教学目标：1．使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，

会正确地读、写百分数。2．使学生经历百分数意义的探索过程，体会

百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数

感。

教学重点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。教学难

点：百分数与分数、比的联系和区别.课前准备：课件课时安排：1课

时教学过程

一、创设情境，引发探究需求

谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮

情况如下：姓名投篮次数投中次数李星明2516张小华2013吴力

军3018

提问：根据这张表，你认为哪位同学投篮练习的成绩好一些？为

什么？教师引导学生比较各种方法，并在讨论中确认最后一种方法是

合理的。（在统计表右边增加投中的比率一栏）

二、自主探究，初步理解百分数的意义

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1．引入百分数

结合学生的汇报，教师完成统计表。指名说说16/25、13/20、

3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。

提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？

指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分

数来表示。指名口答改写结果，教师板书。2．揭示百分数的意义。

（1）提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个

数量的百分之几？

（2）指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫

做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。

3．介绍百分数的读、写法

指导学生阅读教材并提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？

教师进一步示范64/100的读、写方法，并要求学生模仿着读一读、写

一写。指导做练习十四第1题。指导做练习十四第2题。

提问：根据题中的百分数，你对我国的西部地区有了哪些直观的

印象？三、指导完成试一试，加深理解百分数的意义1．指导完成第

（1）题

启发：根据男生人数是女生的45％，如果把女生人数看作100份，

那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生的

几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？2．指导完成第（2）题。

3．提问：通过解答上面两题，谁来说说百分数为什么又叫做百分

比或百分率？四、巩固应用

1．做练一练第1题。2．做练一练第2题。3．做练习十四第3

题。

告诉学生：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能用来表示具

体的数量。这是百分数与分