高中青年英语教师关于学生思维品质培养的信念研究.pdfVIP

Master’sthesisofLiaoningNormalUniversity

摘要

随着外语教学研究和英语教学改革的不断深入，教师在外语教学中的作用不断凸

显，针对教师信念的研究已成为语言教学研究的重要内容。青年英语教师作为英语教

师队伍中的中坚力量，在英语教学改革中发挥着至关重要的作用。2018年，新版《普

通高中英语课程标准（2017年版）》正式颁布，思维品质首次被明确列为英语学科的

课程目标之一，得到广泛关注。然而，目前将英语教师信念与学生思维品质培养结合

在一起的研究却并不多见。

为丰富教师信念的相关研究以及发挥教师信念对于学生思维品质培养的指导作

用，本研究以社会认知理论和复杂理论作为融合理论视角，并结合新版《普通高中英

2017

语课程标准（年版）》，对高中青年英语教师关于学生思维品质培养的信念进行

了探究。研究假设高中青年英语教师关于学生思维品质培养的信念既受主观认知的影

响又受社会文化的影响。此外，教师信念、课堂实践和教学情境可以被视为一个复杂

系统，三者之间相互作用、相互关联。

1.

本研究拟回答以下三个问题：高中青年英语教师对学生思维品质的培养持有什

么样的信念？2.高中青年英语教师培养学生思维品质的信念在课堂教学实践中是如

3.

何体现的？影响高中青年英语教师培养学生思维品质的信念和实践的情境因素有

哪些？为了回答这三个研究问题，本研究采用质性研究方法，对河南省某重点高中三

位青年英语教师进行个案研究，通过半结构化访谈和课堂观察进行数据收集和分析。

研究发现：1.三位高中青年英语教师对思维品质的概念、作用以及思维品质培养

的目标、方法及教师角色五个方面的信念各不相同。这些信念相互关联，相互影响，

共同构成教师复杂的思维品质教学信念系统。2.三位高中青年英语教师培养学生思

维品质的信念在课堂教学实践上都有所体现，但侧重点不同。他们主要通过教师提问、

师生互动和小组讨论等培养学生的思维品质。教师关于学生思维品质培养的信念直接

3.

影响课堂教学，决定着教学方法及教学活动的设计。影响高中青年英语教师关于学

生思维品质培养的情境因素有三个维度：微观课堂情境（包括教师、学生、教材和课

堂时间）；中观学校情境（包括学校当局和同事）和宏观社会情境（包括国家英语课

程标准和以应试为主的评价体系），这些情境因素对高中青年英语教师关于学生思维

品质培养的信念和实践起促进或阻碍的作用。

关键词：教师信念；思维品质培养；青年英语教师；个案研究

I

AStudyonYoungSeniorHighSchoolEnglishTeachers’BeliefsaboutStudents’ThinkingQualitiesCultivation

ABSTRACT

WiththedeepeningofresearchonforeignlanguageteachingandEnglisheducational

reform,thesignificantroleofteachersinlanguageteachinghasbeenwidelyrecognized,

andtheresearchonteachers’beliefshasbecomeanimportantpartinthefieldoflanguage

education.AsthemainforceofEnglishteacherteam,youngEnglishteachersplayan

importantroleinEnglisheducationalreform.In2018,thenewversionofNationalEnglish

CurriculumStandardsforSeniorHighSchool(2017Edition)waspublished,an