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高中生物学教师微课开发能力评价指标体系的研究

中文摘要

2016年6月，教育部发布《教育信息化“十三五”规划》提出：“到2020年，我

国要基本建成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，信息化教学能力将

纳入学校办学水平考评体系。”2018年，教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划

（2018-2022年）》，提出了针对当前教师基本技能薄弱，信息化素养欠缺等现状，应

推行教师教育教学资源库建设以提高教师信息化素养与能力。

教育信息化背景下，微课作为知识传播的媒体，被广泛运用于课堂中，经过大量文

献查阅，发现关于教师微课开发能力的评价这一研究很少，目前还未产生明确的评价标

准，在教师开发微课过程中也存在诸多弊端，影响微课在课堂教学中的使用效果，不利

于学科的发展，于是决定研究关于高中生物学教师微课开发能力评价的内容，有助于教

师更好的开展微课教学，为国家培养多方面发展的教师。

本研究基于微课程理论、CIPP评价理论，研究主要运用文献研究法，访谈法，德

尔菲法，层次分析法。首先，运用文献研究法将搜集的文献资料中有关微课开发、微课

制作、微课评价以及生物学微课教学特点的内容提取出来，基于扎根理论进行分层编码，