混合式教学模式在高中英语写作中的应用研究.pdf

摘要

写作在高中英语教学中至关重要，对高中生的英语学习提出了较高要求。《普

通高中英语课程标准》(2020版)强调英语写作注重培养兴趣、提供示范和训练思

维。然而，目前高中英语写作教学情况不容乐观，多数教师更注重写作的结果，

而非写作的过程；学生在学习中处于被动地位；学生英语写作学习动机低，学习

自主性弱等。本研究尝试将现代的网络教学与传统的课堂教学相结合的混合式教

学模式应用到高中英语写作教学中，即强调以学生为中心，充分发挥学生作为学

习主体的主动性、积极性和创造性，并借助在线教育资源与信息技术促进课堂教

学，以达到更加有效的学习效果，以期改善高中英语写作教学的现状。

本文以建构主义和人本主义为理论基础。建构主义理论强调，教师起着组织

者、指导者、帮助者和促进者的作用；学生是知识意义的主动构建者，每个学习

者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。

人本主义理论强调学习中的情感因素，充分尊重学生个体，有利于学生的学习风

格和个性的发展，建立融洽的师生关系，重视学生的主动精神。

本文将混合式教学模式应用到高中英语写作中，尝试回答以下三个问题：

（1）混合式教学模式的应用对高中生英语写作学习动机有什么影响？

（2）混合式教学模式的应用对高中生英语写作成绩有什么影响？

（3）混合式教学模式的应用对高中生英语写作自主性有什么影响？

本研究以辽宁省鞍山市某高中的高二年级的两个平行班90名学生进行了为

期16周的教学实验，其中实验班和控制班各45名学生。实验前，两个班的写作

水平相当。实验班采用混合式教学模式，控制班采用传统的课堂教学模式。采用

的研究工具包括问卷调查、前测和后测以及半结构式访谈。使用SPSS26.0软件

对问卷调查、前测和后测所收集的数据进行量化统计分析，对实验班后测结果和

访谈结果进行质性分析。

研究发现，混合式教学模式对高中生英语写作教学产生积极影响。实验班的

学生在英语写作学习动机、英语写作成绩和英语写作自主性方面均有显著差异。

实验班学生在英语写作学习动机、英语写作成绩和英语写作自主性方面都优于控

制班的学生。因此，混合式教学模式对高中生英语写作学习有积极影响。

关键词：混合式教学模式；高中英语；写作教学

Abstract

WritingiscrucialinEnglishteachinginseniorhighschoolandplaceshigh

demandsonseniorhighschoolstudentsEnglishlearning.TheEnglishCurriculum

StandardforGeneralSeniorHighSchool(2020Edition)emphasizesthatEnglish

writingfocusesoncultivatinginterest,providingdemonstrationsandtrainingthinking.

However,thecurrentsituationofEnglishwritingteachinginseniorhighschoolisnot

optimistic.Mostofteachersfocusmoreontheresultofwritingthantheprocessof

writing;studentsareinapassivepositioninlearning;studentsmotivationtolearn

Englishwritingislowandtheirlearningautonomyisweak,etc.Thisstudyattemptsto

applythemodernblendedlearningcombiningonlineteachingandtraditionalface-to-

faceclassroomteachingtoE