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九年级第二学期语文教学计划

一、指导思想

以《语文课程标准》为指导,立足教材,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,高效训练,全面梳理知识体系,提高学生的语文技能和综合素养。

二、学情分析

我担任九年级(1)、(2)班的语文教学工作。部分学生学习态度端正,掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯,形成了听说读写的综合能力,在历次考试中取得可喜成绩。但也有部分学生语文成绩不理想,有待提高。希望通过复习,使学生对初中语文知识有明确系统的了解,强化阅读理解和语言表达能力,提高运用知识解决实际问题的能力,力争在中考语文取得满意成绩。

三、复习原则

1.明确目标,紧扣教材,落实基础。对易错字音字形、诗文默写等进行反复强化训练。重视学生对课内重点文言文字词的掌握,同时训练最常见字词的基本用法。强调规范书写在语文学习中的重要性。

2.加强方法指导。中考语文中的语段修改、阅读题答题规范、综合性学习答题技巧等,应在平时教学中传授给学生。

3.注重课外拓展。语文教学不仅要紧盯课本,还要着眼于课外,树立大语文观念,弘扬文化地域特色,传承文化底蕴,关注生活,讴歌人性。

四、复习方法与措施

1.落实归纳、整理类作业,如字词、名著、文言实虚词等。

2.继续练字,提高卷面书写能力。

五、复习步骤

按中考类型分三个步骤复习:

第一阶段:分册复习。梳理1-6册课本知识,使之系统化,便于理解与记忆。重点包括:积累易错易混淆的字音字形、词义;背诵中考必考诗词名句;整理文言词汇及特殊句式并会运用;理解和运用重点综合性实践活动。

第二阶段:专题复习。依据中考试题特点,分语文基础积累与运用、综合性学习、现代文阅读、古诗文阅读、作文训练等五大内容复习。

复习的方法：知识梳理与强化——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查缺补漏与反馈。

（二）综合性学习专题

结合近两年的中考习题，抓住社会热点问题创设情景训练语言表达能力。

（三）现代文阅读专题

现代文阅读（记叙文、说明文、议论文及小说的阅读）

通过近几年的中考习题发现现代文的阅读特点注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语句优美），折射时代精神，切近学生生活。

复习要点：

①分文体对学生进行训练。我们应该认识到：文体不同，解读的思维和方法不同；题型不同，做题思路和方法也不同。

②回归教材实现迁移。要重视课内阅读的积累。

③理清知识点，教给学生答题方法及技巧如：表达方式、修辞手法、说明方法、论证方法等。

（四）古诗文的阅读

古诗文的阅读考察和现代文的阅读基本相似，不过更注重字词句的翻译和思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词的鉴赏能力方面的考查。

复习要点：

①按篇进行整理积累，将任务分给学生，按进度整理实词（通假字、古今异义、一词多义、词类活用）和虚词的用法。

②早读或自习进行专项检查。

③由课内向课外延伸拓展，引导学生阅读内容相当的文言文。

④同类题材进行对比阅读。强化内容理解。

（五）作文指导与训练

写作是中考的重中之重，近年来中考命题转向命题作文和半命题作文。内容更切近生活，范围由校园走向社会，引导学生热爱生活，热爱读书，关注自己，关注社会，关注人生，理解他人，和谐相处。写作形式由单一转向多元化。

当前学生作文中存在的问题是:

1)优劣悬殊，差距很大。

2)作文中雷同题材太多。

3)审题不清，又脱题偏题现象。

4)内容空洞，言之无物。

5）无病呻吟，没有真情实感。

6）认识模糊，立意不高，没有深度。

7）书写不规范，标点符号不明确，一顿到底。

复习方法：

①储备素材

②专题辅导对于学生就拟题、立意、审题、选材、布局谋篇等方面进行专题辅导。挑选一些近年来中考满分作文让学生研读，探究作者审题立意，布局谋篇等方面的能力。

③集中训练设计一些贴近生活，关注社会热点，突出时代精神，反映地方特色的命题或半命题进行训练，要求定时完成及时评讲。

④自我补充要求学生多读书报、《读者》《美文》《感动人生》等杂志，拓宽视野，把握时代脉搏,利用课余时间涉猎名家名作,学习语言和章法技巧，体会考场作文的基本要领——“六个一”：一个含蓄、深刻的题目；一个精彩的开头；一个疏密有致的段落布局；一个优美的片段描写；一个完美的结尾；一个清爽的文面。

第三阶段：模考阶段开始对学生进行强化性综合模拟训练，通过做模拟试卷，让学生进入情境，提高心理素质，再次查缺补漏。

一、指导思想：

在党的教育方针指导下，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、学情分析：

本班在上学期的教学中，本学科贯彻新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端