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小学艺术教育在学生成长中的魅力

艺术教育既是素质教育的内容，又是素质教育实施的重要手段。

也是学校实施美育的最重要的内容和途径。小学艺术教育主要包括

美术、音乐、舞蹈等学科的教学工作，其目的是充分开发学生的潜

能，培养学生创新思维的能力，促进学生的个性的发展和人格心智

的全面完善。随着素质教育的全面推广，越来越多的家长重视孩子

的艺术教育。艺术教育可以满足学生对审美的需要、塑造审美意识，

对学生心理健康发展和学生成长起着重要的作用。

一、艺术教育具有陶冶情操的魅力

一件优秀的艺术作品所反映的事物，通常是经过作者的艺术加

工，使生活的原形更加生动、典型化，从而更真实地反映了事物的

本质。这些优秀的艺术作品可以陶冶人的情操和灵魂。如：女画家

周思聪的中国画《人民和总理》，表现了敬爱的周恩来总理赴地震

灾区看望人民群众的感人场面，歌颂了总理爱人民、人民爱总理的

真实情景；中国油画家罗中立的《父亲》表现了典型的中国农村勤

劳、朴实、善良的农民父亲形象；著名画家徐悲鸿的《奔马》反映

了不屈不挠、奔腾昂扬的民族气节；西班牙立体派画家毕加索的《格

尔尼卡》揭露了侵略战争的罪恶和丑行，这些作品深刻揭示了社会

的本质，给人们提供了美与丑、善与恶的标准，从而引起人们心灵

的共鸣，使人们提高了思想认识，受到深刻的思想教育。波兰钢琴

大师肖邦的爱国乐章之所以让侵略者胆颤心惊，也正是艺术这一不

可抗拒的力量有着震撼心灵的作用，它催人奋进、使人向善，推动

着人类社会的文明发展。

二、艺术教育具有增强审美意识的魅力

通过优秀的艺术作品鉴赏，如：欣赏璀璨、辉煌的中国瓷器和丝

绸织锦艺术，往往使人赞叹不已、荡气回肠，凭添无限的民族自豪

之情和振奋之志，激发学生对祖国优秀传统文化的热爱，以及审美

的追求和创作热情。每当我们聆听欢快、悦耳、充满生机的乐曲《蓝

色的多瑙河》，还是放声歌唱一曲尽情的心声，或是观看、参与盛

装的节日舞蹈，在对这些美好事物的亲身感受中，可以增强学生的

审美意识和生活情趣，不但激发了学生对文艺活动的爱好和兴趣，

还提高了学生的心理素质以及心理适应能力、应变能力。尤其是舞

蹈和艺术体操等表演活动，可以锻炼和加强学生身体健美的谐调

性，从而使学生身心得到健康发展，造就乐观豁达的性格，使他们

更加热爱生活。

三、艺术教育具有启迪智慧的魅力

教育实践中，使学生懂得敏锐的用眼去观察事物，用耳去感受事

物，用心体会事物的能力，它是由形象思维的训练上升到逻辑思维

的过程。孔子最爱观赏壮丽的江河和雄伟的高山。每到名山大川，

必留连忘返。有一次弟子问他：“老师，你为什么总爱在大江大河

前一动不动地站立半天，而毫不劳累，好象总也看不够，我们怎么

看一会儿就觉得没有什么可看的了呢？”孔子回答说：“对于我来

说，这大江大河是最受看的东西，你看这滔滔江水日夜奔腾，每时

每刻都在变换着自己的神态和面容，此时之水已经不是彼时之水，

从这水中我看到了变动不居的“道”。这水以自己的躯体滋养两岸

的植物、牲畜和人类，自己总在付出，却从不要求任何回报，所以

最有德；这水虽然不时遭遇险恶的高山和深谷，却从不畏惧，总是

一路高歌，勇敢面对，所以最勇敢；这水，每当填满深谷和浅坑，

就变得像一面平平的镜子，所以最公平；这水，纵然千回百折，却

始终指向东方，从不三心二意，所以最忠实；这水，总避高就低，

遇到障碍便绕行，所以最智慧。正是由于以上理由，所以君子每见

大水，必留连忘返”。可见，艺术和艺术教育的作用，就是把每个

人的眼睛和耳朵的潜能唤醒、点燃、开发、发展。就像孔子那样，

从一种景色中看到更多的东西和意味，也就是敏锐的观察力和丰富

的想象力，使我们的认识能力、理解能力和创造能力等综合能力得

到进一步提高，从而，起到启迪智慧，提高和发展创新思维的作用。

平时经常有人说：“给我一双慧眼吧！为什么你看到了，我怎么没

看到？你想到了，我怎么没想到呢？”其实：这就是观察能力和感

知能力是否上升到透过现象看本质，透过现在看将来的问题，感性

上升到理性的智慧发展是否具有创新思维的问题。学生在感受艺术

美的时候，得到美的启迪和享受。从而激发学生创造美，开拓新事

物的美好愿望。无论是美术、音乐还是舞蹈、戏剧等艺术，都是通

过具体可感的艺术形象来再现社会生活的现实图景。这种认识是富

于理想和创造激情的，可以更容易记忆到人的脑海中去，而且会显

的更加深入和持久。这种激情和创造力，可以促进学生智力的全面

发展。

四、艺术教育具有创新学生思维的魅力

人的思维分为逻辑思维(科学思