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初中自然科学教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版初中自然科学八年级下册第二单元《生物圈中的绿色植物》。本节课的主题是“绿色植物的光合作用”。课程内容包括：

1.光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2.光合作用的公式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。

3.光合作用的条件：光、叶绿体。

4.光合作用的意义：完成物质转变，完成能量转变，促进生物圈的碳氧平衡。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究与创新意识，增强学生的生命观念，提升学生的科学思维能力，以及提高学生的科学探究实践能力。具体包括：

1.科学探究：培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等能力。

2.生命观念：帮助学生认识生物圈中的绿色植物在生态系统中的重要作用，理解生物与环境之间的相互关系。

3.科学思维：培养学生运用观察、比较、实验、概括等方法进行科学思维，提高学生的逻辑推理和证据支持能力。

4.科学探究实践：通过实验操作，培养学生掌握光合作用的基本原理，提高学生的动手操作能力和实验探究能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

（2）掌握光合作用的公式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。

（3）了解光合作用的条件：光、叶绿体。

（4）明白光合作用的意义：完成物质转变，完成能量转变，促进生物圈的碳氧平衡。

（5）掌握光合作用的探究方法：观察、比较、实验、概括等。

2.教学难点：

（1）光合作用的机理：学生难以理解绿色植物如何利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。

（2）光合作用的探究方法：学生难以掌握观察、比较、实验、概括等科学探究方法。

（3）光合作用与生物圈的关系：学生难以理解光合作用对生物圈的重要性。

为突破上述难点，教师在教学过程中应举例讲解光合作用的机理，如通过展示实验现象、图片、动画等形式，让学生直观地感受光合作用的过程。同时，引导学生运用观察、比较、实验、概括等方法进行科学探究，培养学生的科学思维能力。此外，教师应强调光合作用对生物圈的重要性，引导学生认识生物与环境之间的相互关系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版初中自然科学八年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的光合作用的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在课堂上进行展示和讲解，提高学生的学习兴趣和理解程度。

3.实验器材：准备光合作用的实验器材，包括绿色植物、酒精、碘液、显微镜等，确保实验器材的完整性和安全性，以便于学生进行实验操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行分组讨论和实验操作。

5.学习任务单：准备光合作用的学习任务单，包括问题探究、实验报告、思考题等，以便于学生在课堂上进行自主学习和思考。

6.教学PPT：制作光合作用的教学PPT，包括教学目标、教学内容、教学难点与重点、教学活动等，以便于教师在课堂上进行教学展示和引导。

7.教学评价表：准备光合作用的教学评价表，包括学生的课堂表现、实验操作、作业完成情况等，以便于教师对学生的学习情况进行评估和反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“绿色植物的光合作用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光合作用的基本概念和原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“绿色植物的光合作用”课题，激发学生的学习兴趣。

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