基于情景教学法的初中英语时态教学策略研究—以一般现在时和一般过去时的教学为例.pdfVIP

摘要

语法是外语学习中一项必不可少的内容，目前，教师对时态的教学还大多停留在传

统语法教学的基础之上，注重时态的形式和准确度，忽视时态的变化和语境，笔者在初

中任教，在教学中发现中学生尽管有小学的英语学习基础，但他们对英语语法的畏难情

绪偏高，其中对时态的畏难尤其突出。

情景教学法是指在时态教学中提供真实或接近真实的学习环境，激发联想，调动学

生的学习兴趣，帮助学生归纳提炼，建构英语时态的体系。由于时态本身枯燥难懂，只

讲时态规则很难激发学生的学习兴趣，情景教学法将时态教学融入到真实或接近真实的

语境中，拉近了学习者与学习材料的距离，使学生更容易在潜移默化中理解接受。因此，

本研究针对时态教学的难点，将情景教学法运用到初中英语时态教学中，深入研究三个

问题：（1）基于情景教学法的初中英语时态教学对学生时态学习的兴趣有什么影响？（2）

基于情景教学法的初中英语时态教学对学生时态学习的策略有什么影响？（3）基于情

景教学法的初中英语时态教学对学生时态学习的准确度有什么影响？本研究以黄冈市

浠水县散花镇马垅中学的初一两个班级为对象，在实验班进行了情景教学法的英语时态

教学，对照班仍然采用传统时态教学模式。一个学期的实验后，运用问卷调查、前后测、

访谈等研究方法，