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初中心理教学设计之心理健康管理

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中心理教学设计之心理健康管理

课程基本信息

1.课程名称：初中心理健康教育

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自主发展、社会参与和情感管理三个方面。

1.自主发展：通过教学，让学生能够认识和理解心理健康的重要性，培养自我观察、自我评价和自我调控的能力，提高自我管理情绪和压力的能力，促进学生的自主发展。

2.社会参与：通过教学，让学生能够了解和掌握与他人沟通、交流的技巧，提高学生解决人际关系问题的能力，增强学生的社会适应能力和团队合作能力，促进学生的社会参与。

3.情感管理：通过教学，让学生能够认识和理解情感管理的重要性，学会识别和表达自己的情感，掌握调节和管理情感的策略和方法，提高学生应对情感问题的能力，促进学生的情感管理。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在先前的生活经验和学科知识中，对心理健康有一定的认知，例如情绪管理、压力应对等方面。他们可能已经了解一些基本的情感调节策略，并在日常生活中有所应用。此外，学生对于人际沟通和交流也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对初中心理健康教育这一课程，大部分学生对于自我成长和情感管理具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过课本内容和实践活动进行学习和思考。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习方式，期望通过参与讨论、小组合作等形式来提升自身的理解和应用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习初中心理健康教育的过程中，学生可能会面临以下困难和挑战：首先，部分学生可能对于情感管理和心理健康的重要性缺乏认识，难以理解其对于个人成长的意义。其次，学生在实际操作和应用情感调节策略时，可能会遇到实践与理论不符的情况，导致应用效果不佳。此外，部分学生在人际沟通和交流方面可能存在一定的障碍，需要时间和机会来提高自己的沟通能力。

教学方法与手段

1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

1.1讲授法：教师通过讲解心理健康的基本概念、理论知识和情感调节策略，为学生提供系统的知识结构。

1.2讨论法：教师引导学生就心理健康相关话题展开讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

1.3案例分析法：教师提供具体的心理健康案例，让学生运用所学知识分析和解决问题，提高学生的应用能力。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

2.1多媒体设备：教师使用PPT、视频等多媒体材料，生动展示教学内容，增强学生的直观感受。

2.2教学软件：教师运用在线教学平台、互动游戏等软件，开展形式多样的教学活动，提高学生的参与度。

2.3虚拟现实技术：教师利用虚拟现实设备，为学生创设真实的情感体验场景，帮助学生更好地理解和学习心理健康知识。

2.4学习工具：教师指导学生使用学习手册、在线资源等工具，进行自主学习和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

2.5反馈与评估：教师通过在线问卷、讨论区等渠道，收集学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康的基本概念和理论知识，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理健康的基本知识和情感调节策略，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情感管理问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理健康知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解